。教师文化是教师在教育教学实践中逐渐形成的对职业、学生、教育教学等一系列问题的价值观和行为方式,是主流文化、理性文化、高雅文化,是教师精神力量的核心,是学校最宝贵的一种资源。教师文化建设的内容,包括教师的教育观念、教师的教育教学行为方式,具体包括教师观念、教师行为、教学研究、行为风范和文化活动等。 。学生文化是学生群体具有的价值观、思维习惯和行为方式,其核心是价值观。学生文化建设的主要内容有:以“十佳精神”为标志的学生观念文化,“十佳精神”即“理想信念,不懈追求;挑战自我,绝不言退;勤奋好学,艰苦奋斗;瞄准未来,全面提高”;学生“自主学习、自读自研、刻苦探索”的学习文化;以学生个体、班级面貌、宿舍的外在表现为特征的形象文化;以开学典礼、升旗仪式等为基本形式的礼仪文化以及活动文化等。 。课程文化正在走向一种自主、自律、自为的教育文化。“仁爱与情感”、“和谐”、“价值与信念”为现代课程文化的重要标志。 。学校网络文化是在校园环境下,“人依托网络这个媒体技术共同学习、工作、生活,解决问题和面临挑战时所形成的价值取向、心理倾向和行为方式。学校网络文化建设的目标是建设现代领先、文明健康的网络文化,改变教师的教学方式和学生的学习方式。学校网络文化建设的主要内容有:强化网络德育意识、网络法律意识和网络资源意识,积极抵制消极文化的影响,引导积极的价值追求;开发优良的教学平台和丰富优质的基于互联网的网络课程,探索网络环境下的多种学习方式。 。学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成,为全体学校成员认同、遵循的主流物质与精神成果,体现学
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