捉迷藏教案.doc

陕西省基础教育教学成果参评感受音乐旋律感悟音乐快乐—《捉迷藏》教学设计东仁堡小学王小岚感受音乐旋律感悟音乐快乐—《捉迷藏》教学设计一、教学目标:1、通过学习歌曲,捉迷藏,感受并体验一年四季带给孩子们的欢乐,表达他们对生活的情趣与热爱;2、通过感受3/4拍节奏来体验歌曲的韵律和旋律的优美、顺畅;3、让学生通过给歌曲打节奏,创编歌词等活动来体验实践与创新带来的乐趣。二、教学内容:1、表演及创编歌曲《捉迷藏》;2、学习乐理知识:3/4的含义,强弱规律及指挥图示3、三拍子节奏的特点及在歌曲旋律中的表现;三、教材分析:教学内容:做迷藏内容分析:《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子,表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快,活泼,富有舞蹈的感觉。学情分析:三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识,具备了一定的音乐感受、创造能力,并且能有技巧地演唱歌曲,表现歌曲,在此基础上学习、感受四季生活的歌曲,为歌曲编创表演方式,以及为歌曲编配节奏舞蹈动作。通过学习三拍子的强弱规律,掌握这一音乐知识。四、教学重难点:1、各种排击节奏;(如拍手、拍肩、拍腿等)2、把歌词带入到节奏中,边拍节奏边度歌词让学生感受歌曲的节奏;3、在整节课中都体现出三拍子的节奏特点,从范唱开始贯耳音到填词拍节奏,到学唱打节拍每个环节都在拍击节奏,做到熟能生巧。五、教学方法:1、创设情境法:通过多媒体课件的直观演示,创设情境,激发学生学习的兴趣。2、学导法:本课通过“多元欣赏、游戏参与、创意表现”三个环节引导学生引导和组织学生自己学习、自主创作。注重个性发展,重视音乐实践,把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受、创作表演,培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐活动。3、听唱、模唱学唱法:让学生通过听录音范唱感受歌曲的欢快活泼的情绪,听教师范唱感受歌曲的节奏,熟悉歌曲旋律,并进行模唱达到半自学的状态,学生将在欣赏感受中不知不觉学会了歌曲,从而改变了教师教唱学生学唱的生硬传统的学习模式六、教学过程:(一)、导课:1、同学们,一年有几个季节?(打出幻灯图片)2、谁能用自己的词语、动作或者花朵,歌曲来表达你喜欢的季节;(板书)3、谁能听出老师唱的是那个季节的歌。(教师唱宁夏,嘀哩嘀哩,堆雪人,秋天不回来等歌)4、看老师这里收集了一些照片,你能判断他是什么季节拍的吗?你是从哪里看出来的?(出示幻灯片)5、春、夏、秋、冬在老师心里就像四个好朋友,谁也离不开谁,还像四个淘气的娃娃,你追我赶,捉迷藏,今天让我们一起来感受她们的欢乐吧。(板书课题)(二)、新授:1、我们带着两个问题来听范唱:(1):你听到歌中唱了什么?(一年四季就像四个可爱的娃娃捉迷藏,一个来了一个走)(2)你感受到歌曲的情绪是怎样的,为什么?(欢快,活泼)2、学习三拍子的节奏.(1)你听到歌曲的节拍有什么特点?(像在跳舞)(2)讲述三拍子的含义,强弱规律,指挥图示.(3)我们一起感受三拍子的强弱,用强拍拍手,弱拍拍肩,拍脸,拍腿等方法来体现强弱。(4)和老师一起听范唱打节奏,感受三拍子的旋律;(听录音范唱用自己的方法打节奏体现三拍子的强弱)你能感受到歌曲的情绪吗?3、读歌词(1)你可以跟着节奏,念出歌词吗?一定要带着自己欢快活泼的情绪(