五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计.doc

五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计教学目标:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。2、能借助课文具体的语言材料,感受人与动物之间和睦、信赖的境界,能有爱护动物、善待生命的情感。教学重、难点:重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。难点:文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理,理解课文最后一句话的含义。教具准备:课件、音乐教学时间:一课时教学过程:一、导入新课,揭示课题同学们,上一节课我们一起认识了一种鸟——珍珠鸟,你们喜欢它吗?请大家带着喜爱的语气齐读课题——《珍珠鸟》二、学情调查:现在请大家说说,通过课前预习,课文中给你印象最深的一句话是什么?1、出示“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”(换个说法,意思不变)2、课文描写了怎样的情景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限“信赖”。(“……这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!”……)过渡:今天这节课我们就一起来品读这些优美语句,一同感受人与动物之间和谐、信赖的境界。三、导入新课(一)大家看,(出示图片)小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了,这是多么感人的画面啊!(二)紧承“信赖”,探究进程激发思考:小珍珠鸟难道就不怕“我”伤害它吗?它是一下子就对“我”这么“信赖”的吗?(明确:小珍珠鸟这么信赖“我”,经历过一个“试探”、“观察”、“考验”的过程。)请同学们快速地默读课文第二部分,找出具体反映这一过程的段落。(生答:第四自然段)四、学习板块(一)学习第四自然段:1、请同学们自由读第四自然段,用不同的记号分别标出表示先后顺序的词、表示小珍珠鸟动作的词,画出小珍珠鸟活动范围的变化。如果在课前预习中已经完成的同学,可以在小组里互相讨论一下。2、交流:请同学们来汇报一下自学情况。(相机出示课件)3、品读重点语句过渡:那么小珍珠鸟是如何一步一步地接近我,最终信赖我的呢?我们一起来看文中的语句。A、出示“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。”情境创设,访问:小珍珠鸟,你为什么只在笼子四周活动呢?你是怎么想的?生答,帮助理解。抓住“只、一会儿、一会儿、一会儿、神气十足”等重点词重点品读,体会小珍珠鸟的淘气。B、出示“渐渐地它的胆子大了”,思考:为什么它的胆子会变大?(体会小珍珠鸟的胆子变大主要是因为我对它的友好和喜爱)板书:喜爱小珍珠鸟的胆子变大了以后,又有什么样的出人意料的举动呢?出示:“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。”(指名读)这里我们看见的是一只怎样的小珍珠鸟?(淘气、顽皮、可爱)说说自己的体会。指导朗读C、出示“完全放心”——指名读:“它索性用那小红嘴,“嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。”你觉得这时候,小鸟对作者的态度怎样?(信赖、友好)板书:信赖从哪看出来的?我们也用信赖友好的语气来读一读这句话吧。(齐读)假如小鸟会说话,这时它会说些什么?(指导说话)师:是呀,小珍珠鸟对我的信赖来自于我对它的喜爱,信赖来自于——(爱),是的,没有爱哪来的保护;没有爱,哪来的不伤害;没有爱,怎么能体贴