“加法运算律”的教学设计与反思.doc

“加法运算律”教学设计与反思【教学内容】苏教版小学数学第七册第56~58页例题,“想想做做”第1~5题。【教学目标】 ,理解并掌握加法交换律与结合律,初步感受到应用加法交换律与结合律可以使一些计算简便。 ,发展学生剖析、比较、抽象、概括能力,培养学生符号感。 、成功喜悦,进一步增强对数学学习兴趣与信心。【教学重点】理解并掌握加法交换律、结合律,能用字母来表示。【教学难点】经历剖析加法结合律与交换律过程,发现并概括出运算律。【教学过程】一、引入游戏,剖析新知 。同学们,你们以前用扑克牌玩过游戏吗?在二年级时候,我们曾经用扑克牌算24点,今天,我们将用扑克牌来剖析数学规律。①介绍游戏规则。②相互汇报所列算式。③根据学生列算式引导学生分类,得出类似于9+6=15,6+9=15算式。 。师:这两道算式结果怎么样?我们可以用怎样符号连接这两道算式?(板书:9+6=6+9) 观察等式左右两边算式,它们有什么相同与不同地方?这里9与6相加,交换它们位置,与不变,是不是所有两个数交换位置相加,与都不变呢? ①猜想。②师生举例验证。③得出结论。④小结:刚才我们从玩牌游戏中引发出一个猜想,然后通过大量举例验证了自己猜想,最后得出了结论。其实像这样规律还有很多,我们继续进行剖析。 。出示学生课间活动场景图,教师根据图中所给信息,提问:“你能求出参加活动一共有多少人吗?要求这个问题,可以先求出什么?也可以先求什么?”根据学生回答得出结论:(18+17)+23=28+(17+23)。①观察等号左右两边算式有什么相同处与不同处。②举例验证。③得出结论。④试用a、b、c表示这3个加数,来把这个结论表示出来。⑤用字母表示规律:(a+b)+c=a+(b+c)。二、加强比较,深入理解 。 。 82+0=0+82 47+(30+8)=(47+30)+8 (84+68)+32=84+(68+32) 75+(48+25)=(75+25)+48 (重点讲最后一个等式,即加法交换律与加法结合律并用。) 三、巩固练习,拓展延伸 :填一填,在囗里填上合适数。 96+35=35+囗(45+36)+64=45+(囗+囗) 204+57=囗+54 560+(140+70)=(560+囗)+囗 :根据运算律,说说囗遮住了什么数。囗+(54+28)=(46+54)+囗囗+(36+17)=(27+73)+囗囗+(囗+24)=(56+44)+囗问:你喜欢算左边算式,还是算右边算式?为什么? 。①比一比,看谁算得快。 38+76+24 (88+45)+12 38+(76+24) 45+(88+12) ②根据刚才经验,你觉得要使左边计算简便,可填什么数?要使右边简便,可填什么数? 54+(27+囗)=(54+囗)+27 四、全课总结 :好了,同学们学得非常不错,已经顺利地闯过了关,在这里,老师恭喜你们闯关成功!为了奖励大家,老师送给你们三个词语:梦想、智慧、耕耘。 ,一定有很多感受与收获,请浅述看! 【教学反思】笔者有幸参加市小学数学“关注常态课堂,聚焦有效