自己的花是让别人看的教学设计与反思.doc

自己的花是让别人看的教学设计与反思.doc《自己的花是让别人看的》教学设计与反思教学目标1、 认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、 有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。3、 理解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。教学重、难点理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到“人人为我,我为人人“的启示与教育。教学准备搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。教学课时两课时第一课时一、 课前谈话:季羡林爷爷年轻的时候,曾经在德国留学生活了十年,过了四五十年以后再次去了德国,M来后感慨万千,写了一篇文章。今天,我们就随语言大师季羡林的文章走进德国,或许你能从中对德国人有所了解。二、 初读课文,,要求读准字音,读通顺、流利。出示生字,生齐读,指名读,师注意纠正字音:注意“莞”是个多音字,本课中读wm表示地名时读"guan",如,广东省的“东莞”;“姓”(chd)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。生指出书写上的疑难字,指导书写生字:脊、嫣三、 由浅入深,探究文木1、 看课题,体会“让”的意思。将“让”字去掉,与课题作比较:(1)、日己的花是让别人看的;(2)、自己的花是别人看的。通过比较让学生明白:加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。2、 浏览课文,发现文中藏着的“让二请你发现一下,文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的?看看谁有一双敏锐的眼睛。(1) 学生浏览课文,发现“让”,教师巡视点拨。(2) 交流。教师根据学生的交流,对以下句子作深入引导。句了一:他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋了里只能看到花的脊梁。(请学生读,理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然,德国人养花是给别人看的。)句子二:我曾向过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说:“正是这样!”(德国人养花真是与众不同,非常奇特呀!)齐读。3、 德国人的“让”,让出了什么呢?下节课,我们接着学习。第二课时一、 复习导入德国人是怎样养花“让”别人看的?他们这样养花有好处吗?二、 品读课文,感悟“美丽”1、 学习第三日然段。(1) 文中第三自然段有一句话就说到了:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。找出具体描写“自己又看别人的花”的句子,划上横线。(走过任何一条街,抬头的上看,家家户户的窗了前都是花团锦缺、姓紫嫣红。许多窗了连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。)(2) 这里景色真美呀,这段文字也很美!同学们再默读这两句,谈谈你读后的感受。预设一:花团锦簇、姓紫嫣红vl>抽学生读文,结合你的生活所见闭眼想象,“花团锦胶”“姓紫嫣红”是一幅怎样的画面?v2>想看看这样美的画面吗?(出示图片)师解说:花成团,一就紧挨着另一簌,十分茂盛,这就叫“花团锦簇”(抽儿生,读出“花团锦簇”的形象),它侧重竺花的形态;这些花有紫色有红色,五颜六色,十分艳丽,这就叫“姓紫嫣红”(点几组,读出“姓紫嫣红”的味道),它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。预设二: