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广西师范大学
硕士学位论文
高二英语写作教学中合作学习应用的行动研究
姓名:杨林
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·英语
指导教师:韦汉
20080301
高二英语写作教学中合作学习应用的行动研究

2004 级教育硕士研究生:杨林导师:韦汉教授
学科专业:课程与教学论研究方向:英语教学论

内容摘要
写作技巧一直以来都没有受到足够地重视, 因此许多英语语言学习者虽然花了许多
时间学并不能与所花时间成正比。这也许得归咎于我们占了主导
的应试教育体系以及教育条件(大型的班级及写作指导的缺乏)的限制。此外,在大多
数中学里,给英语科所分配的有限的教学时间,使得老师们不可能把太多的时间和注意
力放在教写作上。本论文根据写作的过程,提出了合作学习法,尤其是课外的合作写作
活动,将其视为上述问题的一种解决之道。作者利用了行动研究来探讨这种合适的方法
如何用在写作教学上,并探索是否经过合作学习指导的学生,在成绩上比对照班的学习
者要做得好。
合作学习在西方国家早就被专家或教育家广泛地研究或采用。在中国,也有许多教
师意识到合作学习是一种有效的学习法,它能让学生获得较宽泛的教育产出,培养学生
如何学以及如何与他人相处,但在应试教育的体系下,虽然有不少教师或多或少地把其
应用到实际的教学中,但并没有许多人在写作教学中充分应用到它。
本文详尽地陈述了合作学习地特点和优势,以及在进行合作学习时,教师、学生在其中
各自所扮演的角色及所起的作用。作者更加详尽地把进行写作教学时每一阶段、每一步
骤地具体做法罗列出来。
为了取得研究的成功,作者事先布置了一些任务(如问卷调查)以检查学生的原有
知识和写作技能,同时也让学生对后面的小组合作学习有所准备。经过精心的准备后,
制定了适合学生认知水平和知识发展规律的写作训练计划,然后再让学生在课堂或课后
分组合作完成布置的任务。同时严格地监督学生的具体工作,给予适时的指导和帮助。
在整个高二英语写作教学研究过程中,作者还注意随时发现计划的不足之处,及时调整
以使效果达到最好。
作者经过一年的行动研究,比较实验班和对照班学生在高二期末考试中英语整体成绩和
写作单项得分,以及每班各九位位于班级同等名次的学生作文错误率的比较,可以明显
地看出实验班的学生进步较对照班的学生要大。事实证明合作学习法不仅能提高学生的
写作兴趣,写作能力,还能提高他们与人相处的能力。通过合作学习法进行写作的训
练,学生不仅仅是写作能力的提高,也达到了听、说、读与写的相互促进,更好地提高
他们整体的英语水平。
在文章的最后,作者提出了一些建议,希望通过作者的具体行动的研究,能给其他
中学英语的教育工作者以一定的启迪和帮助。

关键词:合作学习;英语写作教学;高二英语;英语学习



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An Action Research on Cooperative Learning in Teaching English Writing
to Senior Two Students

2004 MED: Yang Lin
Supervisor: Professor Wei Han
Specialty: Curriculum & Teaching
Research focus: English Language Teaching

Abstract

Writing skill has long been downplayed so that many learners’ writing levels do not
correspond with the time they spend on language learning. It may be ascribed to the dominance
of testing-oriented education and the shackles of the teaching conditions (large-sized classes and
the lack of instructions in writing). What’s more, limited time allocated to English course in most
middle schools makes it impossible for teachers to put too much time and attention on teaching
writing. By approaching wr