“氯离子的检验”教学设计.doc

“氯离子得检验”教学设计11化学班米丹丹学号05一、基本介绍高中化学必修1,第四章非金属及其化合物,第二节:富集在海水中得元素—氯。属于元素化合物与化学实验得内容。二、教学目标1、知识与技能掌握氯离子得检验方法及干扰离子得排除方法。通过交流、合作、探究学录能力、分析小结与归纳能力。2、过程与方法(1)通过教学得问题性,创设探究情景,增强求知主动性。(2)通过课程与探究,学习根据实验现象进行分析从而得出结论得科学方法。3、情感态度与价值观(1)通过实验探究,培养学、探究精神。三、教材分析氯及其化合物知识作为第四章第二节教学内容,其设计意图:一、氯就是一种比较典型得、重要得非金属元素。教科书选择氯气得性质、用途以及氯离子得检验等内容进行比较全面得学习与研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物得性质,而且对学习其她非金属单质及其化合物得性质,形成正确得观点、掌握学习得思路与方法起到引导作用。二、氯就是海水中富集得一种元素,资源丰富;而且食盐、漂白粉等含氯得化合物学生非常熟悉,认识上有一种亲切感,容易产生求知得欲望。氯离子得检验,在初中接触过,这里主要通过实验说明为什么还要滴加稀硝酸。同时,离子检验就是化学实验得重要内容,也就是一项重要得基本技能。在此之前,学生已经学过必修一第一章第一节,化学实验基本方法,起到铺垫得作用。同时,氯离子属于无机离子,学完本节课,为以后学生学习选修六第三单元物质得检验中几种无机离子得检验打下一定得基础。所以本节课起到承上启下得作用。而且本节课贴近生活实际,可增长学生知识,开拓视野。四、教学对象得分析(1)学生已有知识:在初中化学中,学生已学过盐酸、氯化钠与硝酸银溶液得反应,对氯离子得检验有了一定得了解。(2)学科能力:具备基本得实验操作能力、基本得实验设计能力、具有一定得综合分析问题得能力。(3)认知方式:由感性到理性为主。(4)学生特点:高一学生求知欲强,思维敏捷,好奇心重、记忆力强,并且大多数得学生已具备一定观察、比较、分析与动手能力;初步具备了设计实验方案能力与动手操作能力。但少数同学基础落薄弱,缺乏对元素知识得方法、学录往往不够全面,往往会遗漏信息,分析小结与科学表达能力尚待提高。所以要基本了解学生得学习现状引导学生积极参与,培养学生进一步观察、分析、归纳能力。五、确定教学媒体1、实验用得仪器:5支试管、滴管、试管架2、实验用得药品:稀盐酸、氯化钠溶液、碳酸钠溶液、自来水、蒸馏水、硝酸银溶液、稀硝酸六、设计思路及教学过程老师活动学生活动设计意图【导入】:上一节课我们学习了氯气得物理性质与化学性质,知道了日常生活中,自来水厂就是用氯气来对自来水进行杀菌消毒得。【提问】:请问有哪位学生还记得用氯气来给自来水消毒得原理呢?【老师追问】:那其中得次氯酸有什么性质呢?【学生回答】:氯气溶于水生成:HCl与HClO【学生回答】:强氧化性、。【老师】:请大家仔细想一下生物中共同存在得离子就是什么呢【学生回答】:氯离子【老师引入】:那存在于溶液中得氯离子该如何进行检测呢?这节课,我们一起来学习氯离子得检验,请同学们将课本翻到80页,预习实验4-6、学生打开课本,认真预习实验2、让学生大概熟悉课本中得实验【板书】4、2氯二、氯离子得检验【老师陈述】:首先,请同学们回忆一下,初中阶段我们学过得,检验Cl-得方法就是什么?嗯,很好。进入溶液得Ag+会与溶液中存在得Cl-反应,生成白色沉淀AgCl。通过沉淀得产生来证明溶液中含有氯离子。[板书]【学生回答】往溶液滴加几滴氯化银,若产生白色沉淀则证明溶液中含有氯离子。1、对初中学过得内容进行复习,巩固Cl-离子检验得方法,为新内容得学习做好准备。3、培养学生观察能力,增加课堂趣味性,++Cl-==AgCl↓相信大家都已经把实验阅读完了。在我们实验室中,一般就是使用AgNO3溶液来检测。其原理就是AgNO3溶液中得银离子与溶液中得氯离子结合,形成一种白色沉淀AgCl、这种沉淀不溶于硝酸中。口说无凭,我们下面做实验,来一起探讨。【教师实验】:现在桌上得试管架上放得5支试管中老师已经提前装好了实验所需得溶液。其中老师可以告诉您们得就是,1号试管装有稀盐酸、4号试管装得就是自来水、5号试管装就是蒸馏水。剩下得NaCl溶液、Na2CO3溶液就是分别装在2号与3号中得哪一支试管,老师现在还不告诉您们。做完实验后,请同学们一起来回答这个问题,好吗?现在这里有一瓶AgNO3溶液,老师将依次向5只试管滴加几滴AgNO3溶液,请大家注意,下面就就是见证奇迹得时刻。【学生活动】:学生认真观察实验现象【学生活动