东五小学提高教学质量具体工作措施.doc

东五小学提高教学质量具体工作措施.doc研讨材料:提高教学质量,我们怎么办―东五小学提高教学质量的措施教学是学校的中心工作,教学质量是办学质量的重耍体现,全面提高教学质量是学校一切工作的根本,是学校的生命线。那如何提高教育教学质量,就是摆在学校和校长面前的首要任务。结合我校现有实际,我们觉得应该从如下方面做起:一、加强师徳修养,提高教学质量。1、 校长耍注意自身的修养,率先垂范。作为一名校长,不但要有较高的思想品格方面的修养,还要有业务素质方面的修养。首先在思想品格方面,要有奉献精神,要襟怀坦荡,任人唯贤,在学校的一切活动中克已奉公,敬业奉献。其次在专业知识方面,校长应学习并掌握教育学、心理学、学校管理学、教学法规等基本知识,还耍了解本地的历史、自然环境、社会经济发展等,采取适当措施,使学校教学质量适应当地经济与社会发展的需要。2、 加强教师的师德修养。李岚清副总理曾说:“高尚的师德就是一本教课书。“可见教师的师徳在学校的教育教学工作的重要性,教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业,才能真正做好教育工作。”反之,如果教师师德水准不高,就不能承担起教师的基本职责,必然对教学工作缺乏事业心和责任感,业务素质也不可能不断提高,这就会直接影响学校教学质量的提高。学校主要通过政治学习、聆听师德报告,确定师德考核细则,评选师德标兵等,努力营造爱岗敬业的氛围,规范教师从教行为,从而提高教师的师德修养,促进教学质量的提高。二、 转变教育观念,提高教学质量。转变教学观念是提高教学质量的前提,有什么样的教育观念,就有什么样的教学行为。没有树立符合素质教育的人才观、学半观、质量观,就不会善于挖掘学生的潜能,就会重分数,轻能力;重学习结果,轻学习过程。忽视学生是一个有主观能动性的人,使学生处于被动接受知识的地位。在新课程改革实施的今天,尽管我们一直在提倡新的教学理念,学生是学习的主体,教师只是辅导者与合作者,但“满堂灌”、“注入式”的现象仍然存在,有时教师牛怕学牛听不懂,学不会,干脆用自己的思考代替学生的自觉学习,学生主动求知的欲望被埋没,成了装知识的口袋,这些都是陈旧的教育观念所至。要想从根本上解决问题,就要在转变观念上下大力气,让教师通过学习了解自己认识体系屮的缺陷和落后,不断改造自己旧观念,并利用课堂教学的主渠道,减轻学生负担,优化教育质量。在教法上,灵活诱导、不拘一格;在课堂上,敢于开放、适吋整合;评价上,激励赏识、关注发展;作业上,设计精简、注重层次;在课余时,各班可根据实际安排适吋的经典、报刊“导读”活动,丰厚积淀,力求“减负不减质”,有效地促进教学质量的提高。三、 深化教学过程的精细化管理,提高教学质量1•进一步落实教学工作“六抓”措施,即“抓备课”、“抓课堂教学的规范”、“抓四基的巩固和落实”、“抓检测”、“抓反思”、“抓辅导”。“十字”方针。即:备课耍“深”,上课耍“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导耍“细”,负担耍“轻”,质量耍“高”。3•坚持校委会领导听课制度,要求校长、教导主任每周进行听课指导,发现问题能够及吋纠正与反馈。“月考”“单元测试”这一抓质量的手段作用,每次月考耍求教师们要把好“三关”,反映“两个实际”,做好“一项T作”。“三关”即出题关、监考关、阅卷关;“两个实际”即教师教的实际和学生学的实际