浅析我国的中小学教师惩戒权.doc

浅述我国中小学教师惩戒权现代教育理念下,社会各界对中小学教师在教学过程中是否有惩戒权,以及如何行使惩戒权问题一直议论纷纷。眼下,教师越来越不敢管学生,对违反校规学生略加斥责,就可能会造成学生对老师“出言威胁”后果,甚至会被学生殴打或者诉至法庭。如何使教师惩戒权得到更好地利用,已成为教育部门丞待解决问题。一、教师惩戒权定义教师惩戒权是教师依据法律法规或学校章程,对违反学生行为规范学生行为进行惩戒权力。具有以下特征: (一)惩戒权是“权力”而非“权利”,是教师与学生之间管理与支配关系体现。(二)惩戒主体是教师,教师是惩戒行为具体执行者。(三)惩戒对象是违反学生行为规范特定行为,包括校内行为与校外行为。(四)惩戒依据是法律法规与学校章程,主要包括《教育法》、《未成年人保护法》、《中学生守则》及学校制定规章制度等。惩戒主要目是为了矫正学生违规行为,维护正常教学秩序,以此保证中小学生健康成长。二、中小学教师惩戒权适用范围教育惩戒权适用范围包括主体适用范围与内容适用范围两个方面。主体适用范围是指可以对中小学生实施惩戒主体。从内容适用范围来看,中小学教师惩戒权可适用以下几个方面: (一)学业型失范行为。所谓学业型失范行为,主要是指与学生学业相关,例如旷课、考试作弊等行为。对此通常采用降级、留级、取消考试成绩、留校或课后辅导、不授予毕业证书等惩戒方式。(二)违纪型失范行为。所谓违纪型失范行为,是指学生抵触学校制定各种校规校纪,比如学生破坏课堂纪律、打架、盗窃、故意损毁公物、校园暴力伤害等。对于违纪型失范行为,中小学教师可以采取口头责备、通报批评、责令写悔改书等方式进行惩戒。对于较严重失范行为,教师则应经学校同意后,以学校名义施给以警告、记过、留校察看等纪律性处分。(三)失德型失范行为。所谓失德型失范行为,主要是指学生违反针对一般社会成员所要求道德行为。失德型失范行为也属于违纪性师范行为范畴。(四)违法型失范行为。所谓违法型失范行为,是指学生违反国家针对一般公民所制定法律行为。譬如打架、斗殴造成其他学生轻伤,对其他人进行敲诈勒索等,这些行为已经直接触及到法律底线,此时违纪失范行为就升格为违法型失范行为。三、我国中小学教师惩戒权存在必要性剖析在教育教学活动中,教师行使正当惩戒权,使得教育教学活动能够顺利进行,维护了学校正常秩序,促进了社会发展与进步。可见,中小学教师行使正当惩戒权,具有极大现实意义。(一)教师惩戒权行使促进了学生发展。 。德育本质,就在于将外在社会规范转化为个体品德。在这个过程中,教师既需要对学生合乎规范行为进行肯定评价,又需要对学生失范行为进行否定评价。 。经受一定“心理挫折”,从内心反省自己错误,提高战胜诱惑能力。这样不仅使学生形成了坚强性格,而且培养了他们勇于正视错误心理承受能力,磨练他们意志。(二)教师惩戒权行使维护了学校秩序。中小学生大多处于未成年阶段,明辨是非能力比较差,没有形成稳定人生观、世界观与价值观,如果教师对这些不良行为置之不理,就容易使犯错学生丧失羞耻感,甚至模仿错误行为,学生犯错倾向性就变得比较大。(三)教师惩戒权行使推动了社会进步。学校作为社会一个“缩影”,是学生迈向社会必经场所。中小学校承载着培养未来社会所需要人才重任。学校作为先进文化与先进知识传播阵地,对社会其他领域产生深刻影响。四、