浅谈农村小学英语学习的困惑与对策.doc

浅述农村小学英语学习困惑与对策前言百年大计,教育为本。农村人口在中国占有相当大比例,由此农村小学教育就显得尤为重要。现今经济迅速发展与社会巨大进步,英语成为了全球化语言。“教育从娃娃抓起”,为了跟上社会主义时代,我国英语学科全面开设,但是农村学生学习英语比较困难,问题繁多。一、小学英语课堂教学气氛“冷淡”,学生参与程度低(一)具体表现 ,学生虽然听着课但精神状态不佳,教学方法无法唤醒学生情感。课堂气氛沉闷,高年级出现只会背单词不会朗读“哑巴英语”现象,学生读英语也因“性格害羞”而无法张口。 ,学生学习量增加,要求背诵知识太多,导致学生不爱学习英语,对英语失去了兴趣。在课堂上他们不爱听讲,师生互动少,气氛冷淡。首先学生课堂上产生焦虑情绪导致学生们无法积极主动地配合老师在课堂上所开展教学活动;其次喜欢坐在教室后排座位学生与老师互动次数更是少之又少;最后,上英语课时,很多学生偏喜欢低着头、不愿意与老师交流。(二)原因剖析俗话说“亲其师,信其道”。人与人之间信任与亲近建立往往是通过“爱”获得。教师情感是外部因素,学生感情是内部因素,外部因素与内部因素相互作用形成了师生情感。教师要抓住情感机遇,使得教学达到最高境界。有教师上课态度严肃或完全死板讲课,造成了师生之间鲜少互动,学生对英语也产生不了兴趣;其次,如果学生在课堂回答问题时出现错误,或者不敢张口。教师这时要注意态度,不要过度批评学生,不要使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性。应注意使用鼓励话语帮助其改正错误;此外学生回答问题中,老师急于打断、找出错误,这样会使学生自信心大减,在课堂上逐渐沉闷,不爱发言说话。老师对学生态度往往是造成“哑巴英语”最重要原因。许多老师把握不好英语教学方向,不懂得“因地制宜”,常将语数或其他学科教学理念带到英语课堂。英语作为一门语言学科,其课堂教学应该有独到之处,更有他魅力所在。这就要求教师提高创新能力,想办法提高课堂活动效果,建立活跃课堂学习氛围。兴趣决定态度。学生英语兴趣被抹杀了,就容易在课上产生逆反心理,导致其在课堂上一味地沉闷下去。例如,学生在发言时,由于情绪紧张而语无伦次,回答错误,引来其他学生批评或嘲笑,如果老师加以批评会使他对学习英语完全失去信心。(三)如何改善其实,农村学生对外面世界接触较少,英语对他们来说完全是新事物,那么如何使学生对英语产生兴趣就全靠老师努力了。兴趣是激发一切动力,如何使学生爱上英语课,激发学生潜在动力,就应该从以下几个方面着手: ,提升学生学习兴趣作为一名农村小学英语老师很难做到能提起学生英语兴趣,这时候应该通过各种活动让学生认识到可以轻松愉快地学习英语。要在教学中利用夸张教态、幽默小笑话等,拉近师生之间距离。另外英语是一门语言学科,它操作性很强,因此课堂上教师要引导鼓励学生大胆地、积极地发言与参与。通过一些课前演讲、对话练习、英语活动、英语配音,让学生成为课堂上主角,这样英语课就有了无穷生命力与更加广阔发展空间。 ,无论是优等生还是学困生都希望得到大家关注。农村英语教学中,学生表现尤为重要,让差生积极参与活动,教师适时表扬都会增强学生自信心,使他们逐渐对学习产生兴趣。调动学生学习英语内在动力,启迪思维,并且在娱乐中巩固课堂所学内容。另外,在英语课堂上,教师应该不吝啬于使用激励语言,如“Youareveryclever!Great!Wonderful!”等等。即使学生出现错误,老师也要适时点评,可表扬他们另一方面优点,比如声音洪亮、发音准确或表演得很好,从而使他们更热情地投入到英语学“Progressisthebiggestgain!”(进步就是最大收获!) 二、农村小学生英语整体水平能力不高(一)基本情况农村小学基础薄弱,加上底子薄,师资水平参差不齐,教学设备有限,又缺乏较好英语学能力不高。同时他们家长学历不高,对英语辅导能力较弱,所以对农村小学生帮助少之又少,这更加阻碍了学生们提高英语能力步伐。(二)如何改善针对这一困惑,可以采用以下几个方法: 第一,可以提高教师英语课堂效率,加速学生们练习英语能力,多在课堂上掌握一些英语知识,比如在教学中采用儿歌与韵律性很强小chant来学习与练习巩固所学单词与句型。例如:“sweetssweets,canIhavesomesweets?”“Yes,,youcan.”“breadbreadcanIhavesomebread?”“Sorry,youcan’t”“Sorry,youcan’t”这样既快速让学生记住了课堂知识,避免课后忘掉,又避免了单调又乏味领读。第二,在学校营造一种讲英