浅谈初中体育教学存在问题及应对策略.doc

浅述初中体育教学存在问题及应对策略一、阻碍初中体育发展几个因素 1、来自沉旧观念阻碍无论是在城镇还是在农村,家长“望子成龙”心切,以考取优秀学校为目标,对学生参加体育活动不重视。这些陈旧观念影响着学校体育工作新观念形成与发展,影响着体育教学改革,教学观念在很大程度上仍然是“智育第一”“分数第一”“升学第一”。据调查了解,社会上很多家长,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。这种观念给学校体育决策、管理与发展带来了很大阻力,使学校很难发挥体育各种功能与作用。尤其是农村中学体育教师往往忽视培养学生对从事体育活动兴趣、爱好与锻炼习惯,因此也就无法奠定学生终生学习体育基础。农村初中生对体育重要性认识不足,从而使身体素质,运动技能、技巧,体育理论等知识徘徊不前,它直接影响着学校体育实效性。 2、体育教师态度不够端正由于校领导对体育不够重视,导致体育教师上课热情不够高,往往是得过且过,当“一天与尚,撞一天钟”。天热不上课、天冷不上课,阴雨风暴天气更不用说。即便上课多数也是放羊式,被列为考试科目后,只是进行针对练习,说是针对性,也只是针对考试科目,如百米、铅球、引体向上、立定跳远,所谓针对性练习,学生成绩进展却很慢。 3、体育器材配置落后条件好点农村中学还有几套像样体育器材,差一点就是上级配发什么,安装什么。有配发后都锁到仓库里面,并没有投入使用。 4、教学评价方式单一在传统教学模式之下,对体育成绩考评一般只是按学生性别进行区别对待,而没有意识到同一级别之间差异存在;仅仅只是将体育项目考试成绩作为衡量学生体育学习以及训练程度位移标准,对他们学习能力高低以及勤奋程度大小进行“一刀切”式评判。这种做法不但没有重视学生之间个体差异,同时也违背了学生自身身心发展规律。在新课程理念之下,需要通过定选结合、综合评定方式构建全而而科学考核机制。二、学生心理认知对体育影响 1、兴趣兴趣是人们对事物喜好或关切情绪。是一种积极认识与剖析某种事物倾向。兴趣在体育教学活动中十分重要,它是教师开展体育教学动力,是体育活动中表现得最现实、最活跃成分。作为态度一个重要表现成分。它是一种既复杂又稳定生理评价与体验。它是人们对于客观事物是否满足自身需要所持态度。情感可以引发学生体育学习兴趣,激发学生体育学习动机,并使学生在思想上受到教育。根据笔者调查,宁冈中学学生大部分都表示,喜欢上体育课,然而也有将近四分之一学生不喜欢上体育课。对于体育活动排斥、畏惧,在体育课中就很难表现出欢快、向上而真挚情感。而对于大多数喜欢体育课学生来说,他们喜欢体育课原因也并不乐观:对十大多数学生来说,体育课是他们一天学习中难得“娱乐”时问,体育课,“不川听课、不川记笔记”“体育课不用写作业”,尽管可能他们并不喜欢跑800米,也对千篇一律准备活动没有兴趣,但毕竟还有那么十几分钟做活动时间,也不用去听课与写作业。相对来说,更多学生更喜欢“放羊式”体育课教学,可以尽情地在操场上玩闹。 2、动机在心理学中,动机是指特定需要引起维持个体活动,通过激发与鼓励,使之趋向一定目标,从而对个体某种需要得以满足,这一种内在驱动力,就是动机。它涉及行为发端、方向、强度与持续性。在体育活动中,动机足激发具体活动根本原因。在体育教学活动中,有必要引导学生树立体育课学习动机。根据笔者调查,宁冈中学大部分学对于体育课认识还很简单,大部分学生认为体育课就