浅谈如何让学生学好古诗文.doc

浅述如何让学生学好古诗文现行中学语文教材,古诗文大量增加,其地位被提高到了前所未有高度,而很多学生恰恰是对这种枯燥乏味、苦涩难懂文章望而却步,加之在传统教学中,教师关心是如何使学生接受教学内容,至于学生在接受时情感状况如何则无暇考虑与关注,以致学生苦学、厌学现象经久不绝。面对这种状况,就需要教师适应现代情感教学要求,即教师着眼点不仅仅在于学生能不能接受教学内容,而且还在于学生乐不乐于接受教学内容。孔子说:“知之者不如好之者;好之者不如乐之。”那么如何使学生对古诗文产生兴趣,使之乐学呢? 1巧妙切入,引起兴趣 ,轻松上阵:昔日所学今在否?从学生所知入手,温故知新,使之乐于接受,实现知识过渡更新。如,我在讲王勃《滕王阁序》时,先让学生回忆一下古代文学作品中有关“楼”诗文,学生很有兴趣,课堂一下子活跃起来。学生回答有范仲淹《岳阳楼记》,李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,王之涣《登鹳雀楼》,崔颢《黄鹤楼》等,然后我告诉学生,加上将要讲《滕王阁序》,这就是我国古代人文建筑四大名楼。本文景物描写与语言都不逊于前面诗文。在学习中我们将体会到这一点,那就让我们一起来欣赏文中“落霞与孤骛起飞,秋水共长天一色”美景吧!这样学生就会乐于进入新课学习。 ,引人入胜:课堂上我尽可能讲这些看上去枯燥乏味古诗文出乎意料与生动事例、有趣知识联系起来,以引起学生学习兴趣与学习热情。如我在讲《鸿门宴》时,先给学生讲了四面楚歌、霸王别姬故事,补充了项羽诗作――“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何?”与虞姬《与项王诗》――“汉兵已略地,四面楚歌声。大王意气尽,贱妾何聊生!”又讲了项羽乌江自刎故事,让学生从他绝唱“纵江东父兄怜而王我,我与面目见之”中体会这个悲剧英雄在末路时悲壮苍凉,在掬一滴同情泪同时又会不禁发问:为什么会出现这样结局?这就起到了很好引导作用,此时学生会迫不及待想知道答案,这时教师再指导他们读课文剖析他悲剧性格就水到渠成了。 2适时穿插,意趣盎然如《滕王阁序》这篇文章,作者大量用典,学生很难理解,虽然课下注释都作了提示,但过于概括。因此,我穿插了几个小故事。在讲到“处涸辙以犹欢”时我给他们讲了《庄子?外物》中这篇寓言故事,顺便补充了“涸辙之鲋”这一成语。在讲“接孟氏之芳邻”时我给学生讲了孟母三迁故事,告诉他们什么叫教子有方,并让学生知道“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”道理。在讲到“钟期既遇,奏流水以何惭”时,我讲了俞伯牙与钟子期故事,补充了“高山流水”这个成语来历,俞伯牙与钟子期千古绝唱,让学生知道什么是“摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹”知音难觅。这样学生理解课文便容易多了,也就不再对古诗文敬而远之了。 3及时补充,余兴袅袅在讲完课文后,补充一些相关知识,既能巩固所学内容,又扩展了学生视野,并且使他们产生更大乐趣。如,我讲完《鸿门宴》,给学生补充了李清照《乌江》――“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”杜牧《题乌江》――“胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。”王安石《乌江亭》――“百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东弟子今虽在,肯为君王卷土来!”诗文互补,比较古人对项羽失败评价:李清照是惋惜,杜牧认为是性格悲剧,王安石则站在历史高度认为是政治上丧失人心。你是否在扼腕叹息同时