小学英语六年级听课笔记.doc

小学英语六年级听课笔记一、导入新课读课题,你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。咱们今天是语文课,我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来,浏览课文,从什么地方你可以听到月光曲的旋律。二、细读课文自由读9自然段,你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。她好像面对这大海,月亮正从水天相接的地方……指名读。齐读,一二两句。读初平和、舒缓的旋律。范读:月亮也越升越高,穿过一律一律轻纱似的微云。听出音乐正在向高潮发展。你还听到了什么样的乐曲。激动人心的。情绪高涨的。我是从“忽然……”听到的。读。板书:旋律舒缓起伏激越齐读。读初令人振奋的旋律。(是令人振奋吗?)指读第九自然段。从文字中听出了月光曲旋律的变化,听得对吗?让我们来听一听。在这段话前还有一句话,皮鞋匠静静地听着,咱们不是皮鞋匠,但也要静静地听。播放音乐。(这时候不要介绍乐章,让学生静静地听,就不要打断学生)有同学笑了,为什么笑?为我们鼓鼓掌。我们都有一双音乐的眼睛,我们听出了音乐的旋律,音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去,自读第二自然段,让我们来体会贝多芬创作的过程,创作的心情。小路上。心情很放松。他的心情很平静。仔细读第二小节,你就能体会到不同的心情。抓关键词语。谈感到欣慰,因为人家谈得是她的曲子。从幽静体会到平静。高兴,因为他的曲子被广泛的流传了,在这么僻静的地方都能听到他的曲子。带着这样愉快的心情,走进了小屋。有句话说,弹琴知音,谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。读一读,在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。有点无奈。这个哥哥比较难受,因为他不能满足妹妹的愿望。指读哥哥说的话。沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。要从文字中体会,我觉得他们的心情很矛盾,妹妹想去,而他们家太穷了。贝多芬听了他们的谈话,心情如何?同情他们,想给他们谈。贝多芬走进门去,心情会有什么变化?指读。他会十分的感动,进入房子的时候,发现小女孩的眼睛瞎了,还在刻苦的学习他的曲子,所以他很感动。为什么说弹一首,怎么又弹了一首?因为他发现他是一个懂音乐的姑娘,所以要再弹一首。因为他觉得这个小姑娘是她的知音,听得入了神。入了神就是知音码?能从音乐中听出就是贝多芬;从谈得熟,里面有深厚的情感,从音乐中能知道就是贝多芬,难道还不是知音吗?能听到贝多芬亲自为自己的弹奏,贝多芬在这里遇到了自己的知音,有个词叫作“知音难觅”,是多么的高兴?课前我们查找过资料,知道了贝多芬是一个什么样的人?性格狂躁,脾气古怪,一般人不愿意和他交朋友,一生很孤独,在这里激动的何止是盲姑娘呀,还有贝多芬。(出示课文图片)遇到了知音,他激动万分,欣喜若狂,这时候“一阵风……”激发了他的创作情思,激发了他的创作灵感,这情思由指端汇聚到琴键上,让我们再来听……《月光曲》谁来在月光曲的乐声中,再来读课文第九自然段,这一遍读,你可能听到的不仅仅是他的旋律,“她好像…………”在英国有一句谚语,说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛,那是心灵的眼睛,齐读“皮鞋匠看着妹妹%……一首的乐曲诞生了,让我们齐读最后一自然段。你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。他十分呢喜欢自己刚创造出来的曲子。十分激动,因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。着急,怕忘了。欣喜,因为自己一下子就创作出来了这样地