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实用类文本阅读——人物传记实用类文本考察的能力 1、分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3、探究 F (1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神(3)探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解传记的阅读要求?根据传记的文体特点和新课标,传记的阅读要求是: ?①理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历; ?②分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系; ?③理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系; 知世论人,知人论事,事中见人教学目标?①通过学生作业情况展示,找出自己答案中的不足。?②掌握实用类文本阅读的答题技巧。根据作者陈村的回想,史铁生是一个什么样的人?简要分析( 6分) ?1答案过于简练对象不明确?脱离文本对象?2、未能整合,大段摘抄圈定文本有效信息区域、抓关键词、提炼概述?他站不起来了?他的截瘫,他的肾脏萎缩, ?每周两到三次的肾脏透析?他的手总是温暖的,宽厚的?他是能超越智和愚的,他不作状, 而是常常省察自己的内心?他把自己看轻了才能去爱自己,爱世界?史铁生通常并不抱怨,他知道感恩, ?知道在生的命题下的诸多奥义残疾多病站不起来超越自己的苦难爱自己爱世界知道感恩知道生命意义的人?他追问但不控诉,不失态?最勇敢的人,面向真的人生, 不退缩到无知和曲解,不麻痹麻醉自己。?他对许多事情兴致盎然?他是无法站立的人也是最挺拔的人一个面向真实的人生不退缩到无知和曲解不麻痹麻醉自己最勇敢的人①残疾多病站不起来,但是最挺拔的人②超越自己的苦难,爱自己,爱世界,知道感恩, 知道生命意义的人③一个面向真实的人生,不退缩到无知和曲解, 不麻痹麻醉自己,最勇敢的人根据作者陈村的回想,史铁生是一个什么样的人?简要分析( 6分) 3、文中特别写了史铁生打开电脑教作者的女儿玩吃豆子的游戏,史铁生自己也玩两把的细节。请简要分析作者这样写的作用。( 6分)