《囚歌》教学设计.doc

《囚歌》教学设计教学目标:1、知识与能力目标:(1)读准生字新词。(2)读通、读顺、并背诵诗歌。2、过程与方法目标:采用多种方式朗读感悟,抓住关键词语理解诗歌。3、情感、态度、价值观目标:通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情,从而懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点:理解体会诗歌中两个“自由”的不同含义。教学难点:了解诗的写作背景,读懂诗句的意思。教学时数:一课时教学准备:课件教学过程:一、激情引入1、上课之前,我想给你们看几张图片。你看到了什么?师简介背景:2、介绍作者3二、初读诗歌,整体感知:1、释题:“囚”是什么意思?(把人关在监狱里,让人失去自由,板书:失去自由)“囚歌”就是人关在监狱里写下的诗歌。2、指名分节读文三、精读课文,理解课文内容:1、刚才我们说到“囚”字的意思,就是把人关起来,让人失去自由。现在请你快速浏览课文,看看课文一共几次提到“自由”?把它圈出来。2、第一个自由(第一节)(1)指名读第一节诗歌?请其他同学思考这节中的“自由”是什么样的自由?(身体上的自由,所谓的自由,就是放弃理想,气节,尊严苟活于人世。)(2)理解“人”,“狗”,“爬”的含义①这种所谓的自由要怎样才能得到?预设(生:要从狗洞子里爬出。)②从文中哪句话知道的?(为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。)③怎么牢房中会有“狗”呢?这“狗”指什么人?(“狗”指革命队伍中的叛徒)。用狗来比喻叛徒,表现出作者对叛徒怎样的感情?(极度厌恶和痛恨)④“人”指什么人?⑤敌人是怎样对待“人”和“狗”的呢?(对待革命者是监禁迫害,对待叛徒是给予所谓的自由。)(对待革命者是监禁迫害,对待叛徒走狗是给予所谓的自由,这怎能不让人愤慨。来,读出你的愤慨。)自读,男女生比较读这两句。⑥这个时候“一个声音高叫着:‘——爬出来吧,给你自由!’(师引读)“一个声音”是谁的声音?(国民党反动派)⑦这“爬”是真的爬吗?而是什么意思?假如你就是诱惑革命者的敌人,你会怎么说这句话?自己试一试。(3)请生读、生评、再读、齐读。(4)连起来再读一读第一节诗歌。过渡:面对敌人的诱惑,叶挺是怎样回答的?(师引读:“我渴望自由……):(1))这里的“自由”又是什么意思呢(人类的解放,人格的自由,是真正的自由,)(2)这样的自由敌人会不会给他?敌人让他-------爬(3)可是他是怎样回答的?(人的身躯怎能从狗洞子里爬出?)师:你能用自己的话说一说他的意思吗?(人的身躯不能从狗洞子里爬出。)师生比较读这两句话。让学生体会哪个句子更好。(5)指导朗读。(再读,读出将军宁死不屈的决心。活着,绝不做狗,绝不背叛革命。铮铮铁骨、凛然正气的将军就在我们面前。齐读第二小节)(6)看来敌人用“自由”来诱惑革命者,根本无法达到革命者投降的目的。此时,你觉得敌人还有可能用哪些办法让革命者投降?(7)是啊,当敌人无计可施的时候,他们往往就会用死亡相威胁。当年蒋介石派叶挺军校的同学去劝叶挺投降,叶挺不但没有同意,而且还把眼睛一瞪说:“要砍脑袋,就砍吧!头可断,血可流,志不可屈!”接着蒋介石又让叶挺的亲人去劝降都一无所获。无奈之下,他亲自出马。威胁叶挺说:“你服从我,你一定可以得到成功。不然你就完了。”而叶挺却回答到:“我不能这样做,你枪毙我吧!”过渡:所以说,叶挺