《鸟的天堂》文本解读与课堂教学设计.doc

《鸟的天堂》文本解读与课堂教学设计
我的解读:《鸟的天堂》
一、第一次解读
1、《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
2、作者第一次经过“鸟的天堂”,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽:先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树!”
3、作者第二次来到“鸟的天堂”,是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影,让人应接不暇;写了鸟的形态──大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟,采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多,而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
二、第二次解读
初步了解了文本的大致内容,查阅了相关的资料后,我就在不断地思索,这篇文章的切入点在哪里,文章是那么优美,给人的感觉又是那么舒服。这篇课文主要写了树、鸟、人,因为有了如此优美的环境,才有了这么枝叶繁茂、生机勃勃的大榕树,才会有这么多鸟儿栖息在这里,再加上这里的人们又是如此小心地呵护着这些幼小的生灵,善待这些幼小的生灵,树、鸟、人、大自然这构成了一个多么和谐的画面啊!这不愧为是一个名副其实的鸟的天堂啊!当我解读到这里的时候,我的眼前豁然开朗,是啊,我何不抓住“和谐”这个富有温度的切入点来解读文本呢!
再次细读文本之后,我发现文章中有许多写作方法也值得我们学习。文章运用了先整体后部分的方法描写大榕树,突出了它的静态之美;运用以静称动、动中寓静的方法,绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景,使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。除此以外,还有文章中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法,先写百鸟欢闹的场面,再具体写一只画眉在唱歌。我想,先要把文本读厚,再浅出,我还应该去了解一下作者巴金写这篇文章的背景吧!就象这次闫学老师在讲座中提到的,解读文本还需在一定的文化背景下进行。
三、第三次解读
现在我的任务就是怎样浅出了。如何根据学生的经验和已有的基础,抓住一个点进行板块式的教学设计。我想先应该从课题入手初步想象天堂吧,第二板块抓住大榕树的特点,感受天堂,第三板快是感受鸟的天堂鸟的快乐、和谐。第四板快感受树、鸟、人的和谐。领悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。中间在适当穿插写作方法的教学。在教学中利用形式多样的朗读设计,贯穿教师的组织、引导和指点,促使学生能兴致盎然地读出形、读出情、读出味、读出神。
我的设计:《鸟的天堂》
教学目标:
学会生字,能正确读写词语。
有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的部分。
理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重难点:
重点体会大