字理识字教学的基本模式.ppt

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分,会意字。八有分离之义。分由八、刀构成,表示
用刀切开,切开之后一个整体就分离了。成语:分道扬镳
、分庭抗礼、分崩离析等。分作偏旁的字:份、芬、粉、
纷、忿、酚、吩、氛、汾等。
新思考字理小屋广西柳州柳东新区雒容镇盘古小学王秀娅绘制(2008年〕
享,会意字。其古文字的上部是高的省形,高
是高大的建筑物,这是供奉祖先、神灵的宗庙,享
字的下部是一只羊,表示向神灵进供熟羊。到小篆
就把羊的字形简化了。所以享的本义是神灵享受熟
食。引申指一切享受的意义。形近字:亨。
新思考宇小屋广西柳州市柳东新区雒容镇盘古小学王秀娅绘制(2008年
冷汉字的六书和发展。
汉字构字的基本原理是六书:
象形、指事、会意、形声、转
注、假借
冷汉字的发展主要经历了甲骨文、
金文、小篆、楷书
甲骨文主要指殷墟甲骨文,是中国
商代后期(前14~前11世纪)王室
用于占卜记事而刻(或写)在龟甲
和兽骨上的文字。从甲骨文已识别
的约1500个单字来看,它已具备了
“象形、会意、形声、指事、转注
假借”的造字方法,展现了中国文
字的独特魅力。
金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字
小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命统一文字,
这种文字就是小篆。通行于秦代。形体偏长,
匀圆齐整,由大篆衍变而成
令楷书又称正书,或称真书。其特点是:形体
方正,笔画平直,可作楷模,故名。始于东
汉
字理识字教学的基本模式
“溯源一对照”
二、这“分解一一组合”
字理识字教学的基本模式之
溯源——对
运用“溯源——对照”法,教好构
字能力强的基本字
山,象形字。其古文字像群山连绵。其小篆是金文的
瘦化。山作偏旁,可以表示山的名称和种类,如:岱
泰山,氓-岷山,岫一岩穴,峰--山顶,..,也可
以表示山的形状,如:崇--山高,唆一山险,峙-山
对立;还表示其他与山相关联的事物,如:岚一山中
雾气,崩一山陷等等。
新思考字理小屋广西柳州柳东新区雒容盘古小学王秀娅绘制
口千个
丁,象形字。其甲骨文用一个圈来表示钉头,金文加
上钉脚,小篆是金文的瘦化,楷书变钉头为一横。
是钉的本字。无论多么坚硬的东西,钉子都能钉进去
,所以丁有充实劲进之义,如人丁、丁口、壮丁等
借声作天干的第四位。丁常作形声字的声旁,如盯、
订、钉、叮、仃、玎、疔、剪、町、厅等。
新恿考字理小屋广西柳州柳东新区雒容盘古小学玊秀娅绘制