搭石第二课时教学设计.docx

《搭石》第二课时教学设计
舒家小学 胡吉要
教材解读
捧读课文， 一幅幅生动的画面映入眼帘： 秋凉在即， 人们精心挑选平整方正的石头摆放
在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一
行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个
人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 ,,
课文语言质朴， 意境秀美， 字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 乡亲们无私奉献的精神和
一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心， 激发他们善良的人性美， 使他们
充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神 。
词句解析
1）对句子的理解。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
这是课文的最后一个自然段， 句子含义深刻。 一块块、一排排搭石， 静静地躺在溪水中，
任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
设计意图
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”依据这一理念，我们尝试让
学生在读中把抽象的文字还原为生动的画面， 试图通过所想象的画面来指导学生感情朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的
美，体会到人间的真情，从不起眼的事物中发现美、感受美。
本课的教学以“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。
学习目标
理解词语意思，感悟文中语言的优美，
通过朗读，感悟文中蕴含的景美、人美、以及人景的和谐之美。
了解作者从普通事物中发现美、表现美的做法，唤起学生发现、寻找美的意识。
教学重点
教学难点
教具

朗读感悟感悟文中蕴含的景美、人美、以及人景的和谐之美。
“每当上工、下工 ,, 给人画一般的感受”的感悟。
课件音乐
第二课时（初稿）
教学内容 教学 2---5 自然段，领悟“搭石，构成了家乡的一道风景”，感悟文中蕴含的
景美、人美、以及人景的和谐之美。
教学过程
一、 复习导入
同学们，上节课我们学习了《搭石》 这篇课文， 解决了什么是搭石？为什么要搭石？搭在那里这几个问题。还积累了许多词汇。今天这节课，我们继续跟着作者来到无名小溪前，
一起来走一走搭石，欣赏欣赏搭石上的美丽风景，感受感受搭石带给我们画一般的美感。
二 、 巩固生字词
1 、同学们， 走搭石前， 得先认清几个刚认识的新朋友， 因为它们能帮助我们更好地走搭石。
、投影词语：
人影绰绰 清波漾漾 （读这两个词你发现了什么么？ ABCC 非常对称 有点像对
联）
间隔
谴责

联结懒惰

相背而行（多音字）
俗语 理所当然 脱鞋绾裤

协调有序（笔画多，读正确不容易）
三、

学习