搭石第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计.docx

搭石第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计
《搭 石》第二课时教学设计
北京市西城区三里河第三小学
毛 萍
设计理念：
教学是为了促进学生发展， 《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有上几个来回，直到满意了才肯离去。
⑴边读边想像情景，人们为什么这么做。
自由读
⑵ 上了点年岁的人每次遇到这种情况都会这么做吗？你从哪些词语中看出来的？
无论、只要 一定 、直到 才
Ppt: 上了点年岁的人， 无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭
石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
３、一行人走搭石
Ppt: 每当上工、 下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
理解协调有序
理解人影绰绰
人影绰绰是什么意思？请你联系上下文体会人影绰绰在句中的含意思做出选择。
人影绰绰就是人影之间宽绰，距离远。
同意 不同意
⑵指导有感情朗读
４、谦让过搭石
⑴ 读读文中的句子。
⑵ 家乡的人们每次遇到这样的事都会这么做吗？
⑶ 把表格内容补充完整
家乡的人们
每当
总会让对方先走。
遇到带着重物过搭石的人，
三、、升华
搭石还只是： 这样的一排石头吗？
，看看它们区别在哪儿？
Ppt:：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小
路，也联结着乡亲们美好的情感。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。
课文为什么用 “联结 ”这个词？
能给搭石换个名字吗？四、感悟写法，拓展运用
请你打开电脑用简短的一句话写一写你所发现的平凡事物及从中体现的美，然后交流你的感受。
平凡事物从中发现的美
一块橡皮同学间的友爱。
一杯水父母对孩子的关爱。
在我们的生活中也有很多类似平凡的事物， 需要我们去发现、去感受其中的美。请你写一写平凡事物中的美。
板书设计：
21、搭石
一排石头
一道风景
美好情感
教学反思 :
《搭石》这篇短文创作于 1980 年,是作家刘章回忆家乡生活的一篇文章。当作者来到城市后 ,见到人们抢着挤公共汽车的时
候，见到人们无序地忽然横穿马路的时候， 心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪，想到家乡人们秋凉摆搭石、换搭石、协调有序走
搭石、相互谦让过搭石、 年轻人背老人过搭石的一幕幕生动情景。
作者难忘家乡 ,不仅仅是难忘搭石 ,难忘的是在这个钢筋水泥铸成
的城市中所缺失的乡亲们的那种淳朴互助的乡情。 文章清新质朴 ,
充满乡土气息 ,处处流露出人与人之间的美好情感。
在学习课文的过程中， 由回忆课文内容什么是搭石入手， 通
过对重点短语的理解初步感受到家乡人们选搭石的精心， 摆搭石的细心。围绕 “搭石构成了家乡的一道风景 ”展开学习，从作者对家乡人们摆搭石、换搭石、走搭石