稍复杂分数乘、除法应用题比较.doc

稍复杂的分数乘、除法应用题的比较
　　◆您现在正在阅读的稍复杂的分数乘、除法应用题的比较文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源！稍复杂的分数乘、除法应用题的比较教学目标
1。通过观察、分析、改编、解答、比较，使学生进一步弄清较复杂的分数乘、除法应用题数量关系和解题思路的联系和区别，掌握解题方法。
2．培养、提高学生分析推理、解答应用题的能力。
教学重点和难点
明确比一个数多(少）几分之几的分数乘除法应用题的联系和区别,掌握解题方法。
教具准备
投影仪、投影片。
教学过程
(一)复习
。
( ）是单位“1”,苹果树除了有和梨树同样多的数量外，还多( ），苹果树是梨树的(　 ）。
（ ）是单位“１”,椅子价钱是桌子价钱的（ )。
椅子价钱○（ 　)=(　　)
。
（二）导入新课
我们复习了分数乘、,有很多题的叙述形式很相似，但解题方法却大不相同。为什么不相同呢？今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题,对比、区别它们之间的异同点。（板书课题）
（三)讲授新课
１．出示例1.
（1)默读例题。
（2）同桌互说分析思路。理解足球是单位“1",篮球除了有和足球
篮球的个数，用乘法计算。
（３)学生在练习本上画图列式。(组长检查）一名学生板书:
(4)反馈、订正、说出不同的列式。
（５)问：两种方法在解题思路上有什么相同点?有什么不同点？
（共同点是两种方法中都有一步是求2０的几分之几是多少。不同点是：方法一是先求篮球是足球的几倍,再求足球的几倍，也就是篮球的
加上足球个数就是篮球的个数。）
2．改编上题，第一个条件不变,只变换单位“1”,即为例2。(改的文字用红粉笔）
（1）学生默读例题思考，为什么足球和篮球变换位置?
（2)同桌互说分析思路。
(3）画图、列式：(在本上做,一生板书)
方法一:解　 设篮球有x个。
（４）三种解法在解题思路上有什么不同?
等于2０个为等量关系列方程;方法二则是先求出足球相当于篮球的几倍，
(５）例1和例2的不同点是什么？
位“１”，用除法计算。）
，出示例３.
(１）学生默读。
（2）根据思考题讨论。
①你们所编的题谁是单位“1”？为什么以它为单位“1”?
②列式.
③问例1例3有什么相同点和不同点？
（相同点:例1、例3的单位“１"都是已知的，都是求单位“1"
（１)根据思考题小组讨论。
观察算式，你认为谁是单位“1”，为什么？
（２)学生画图、列式。（方程、、辅导，一生板演.）
（3)反馈、订正。
方法一:解　 设篮球有x个
（4）观察例3、例4与例2、例４的异同点。（小组讨论）
集体订正:例３和例4的单位“1”“１”是足
数是多少，根据乘法意义用乘法计算；例４的单位“1”是篮球的个数，
法意义就要用方程列式，也可根据逆运算用算术法列式。例２例4的相同点：都是把篮球看作单位“1”，篮球个数都是所求的,因此根据乘法意义，找等量关系，列方程,或根据逆运算用除法列式。不同点：例2
于足球的倍数。
（5)学生自己观察黑板的四个例题,再次观察异同点。(看题、看图、看列式.