心理学考试总结.doc

（2）人的心理意识来源于客观现实，具有社会性；（3）人的心理是对客观现实的主观印象；（4）人的心理意识，是对客观现实的能动的反映；（5）实践是检验人的心理意识是否正确的唯一标准。
2注意：指心理活动的集中指向。它包含两个基本特性：（1）指向性，实际上是一种选择，指向范围越大，集中性就越差；（2）集中性，指心理活动停留在特定对象上的持续时间和紧张程度。
㈠无意注意：是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因：一是客观刺激物的特点，二是主体本身的状态。
客观刺激物的特点：①强烈的刺激②新异的刺激③变化的刺激④对比的刺激
主体本身的状态：①需要和兴趣②情绪状态③知识经验④期待的事物
㈡有意注意：是有预定目的，必要时还需一定意志努力的注意。有意注意的规律性：①明确目的任务②组织有关活动③激发间接兴趣④用意志力排除各种干扰。它是人类独具的高级注意形式。
㈢有意后注意：指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
3无意注意的规律在教学中的应用：（1）教学内容力求新颖丰富；（2）教学方法力求多样，富于变化；（3）善于组织学生注意，妥善处理偶发事件：(4)安排好教学环境，防止学生分心。
4有意注意的规律在教学中的应用：（1）帮助学生树立明确的学习目的；（2）对学生学习的要求要严格而适当；（3）创设问题情境引导学生积极地思考；（4）组织学生实际操作；（5）利用间接兴趣。
5注意的品质
①注意的广度：指一个人在同一时间内，能清楚地觉察到的客体的数量；
②注意的稳定性：指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短；
③注意的分配：指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上；
④注意的转移：指有目的地，及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
6社会知觉及其偏差和在教学中的应用
社会知觉：是个体在生活实践过程中对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。包括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉。
社会知觉常出现的四种主要偏差：①第一印象，是指与陌生人初次相见对对方产生的印象②晕轮效应，是指对人的某些品质，特征形成的清晰鲜明的印象掩盖了其余品质，特征的知觉③刻板印象，是指对社会上的各类人群所持有的固定的看法，或是对人概括，泛化的看法④近因效应，指在时间上最近获得的有关熟人的信息给人留下的深刻印象和强烈影响。
怎样利用四种偏差：①正确对待第一印象②公正地对待学生，防止发生晕轮效应③消除刻板印象④重视运用近因效应。
7瞬时记忆·短时记忆·长时记忆的特点
（1）瞬时记忆：①依据物理特征编码，具有鲜明的形象性②信息保持时间十分短暂，仅为1~4秒，且会很快消失③记忆容量由感受器的解剖生理特点所决定，几乎进入感官的刺激信息都能被登记。
（2）短时记忆：①保持时间虽比瞬时记忆长，但也不超过1分钟，一般是30秒左右。如果信息得不到复述，便会遗忘②容量有限，一般为7±2组块③信息主要以听觉形式进行编码，在听觉上相似的两个项目易产生混淆④信息提取过程是对记忆集做从头到尾的系列扫描，然后作出判断的过程，提取的反应时间直接受记忆集大小的影响。
（3）长时记忆：①信息保持时间超过1分钟，可以是几天，几年，甚至是终生②几乎没有容量限制，是一个庞大的信息库③所存储的信息绝大部分来自于短时记忆信息的精致性复述，也有一小部分是对印象深刻的瞬