余弦定理教案.doc

余弦定理教案2
　　教学目的
　　1．使学生掌握余弦定理及其证明方法．
　　2．使学生初步掌握余弦定理的应用．
　　教学重点与难点
　　教学重点是余弦定理及其应用；
　　教学难点是用解析法证明余弦定理．
　　教学过程设计
　　一、复习
　　师：直角△ABC中有如下的边角关系(设∠C=90°)：
　　(1)角的关系 A+B+C=180°．
　　A+B=90°．
　　(2)边的关系c2=a2+b2．
　　
　　
　　二、引入
　　师：在△ABC中，当∠C=90°时，有c2=a2+b2．若a，b边的长短不变，变换∠C的大小时，c2与a2+b2有什么关系呢？请同学们思考．
　　如图1，若∠C＜90°时，由于AC与BC的长度不变，所以AB的长度变短，即c2＜a2+b2．
　　如图2，若∠C＞90°时，由于AC与BC的长度不变，所以AB的长度变长，即c2＞a2+b2．
　　经过议论学生已得到当∠C≠90°时，c2≠a2+b2，那么c2与a2+b2到底相差多少呢？请同学们继续思考．
　　如图3，当∠C为锐角时，作BD⊥AC于D，BD把△ABC分成两个直角三角形：
　　在Rt△ABD中，
AB2=AD2+BD2；
　　在Rt△BDC中，
BD=BC·sinC=asinC，
DC=BC·cosC=acosC．
　　所以，AB2=AD2+BD2化为
　　c2=(b－acosC)2+(asinC)2，
　　c2=b2－2abcosC+a2cos2C+a2sin2C，
　　c2=a2+b2－2abcosC．
　　我们可以看出∠C为锐角时，△ABC的三边a，b，c具有c2=a2+b2－2abcosC的关系．
　　从以上分析过程，我们对∠C是锐角的情况有了清楚认识．我们不仅要认识到，∠C为锐角时有c2=a2+b2－2abcosC，还要体会出怎样把一个斜三角形转化成两个直角三角形的．这种未知向已知的转化在数学中经常碰到．
　　下面请同学们自己动手推导结论．
　　如图4，当∠C为钝角时，作BD⊥AC，交AC的延长线于D．
　　△ACB是两个直角三角形之差．
　　在Rt△ABD中，AB2=AD2+BD2．
　　在Rt△BCD中，∠BCD=π－C．
　　BD=BC·sin(π－C)，CD=BC· cos(π－C)．
　　所以AB2=AD2+BD2化为
　　c2=(AC+CD)2+BD2
　　=[b+acos(π－C)]2+[asin(π－C)]2
　　=b2+2abcos(π－C)+a2cos2(π－C)+a2sin2(π－C)
　　=b2+2abcos(π－C)+a2．
　　因为cos(π－C)=－cosC，所以c2=b2+a2－2abcosC．
　　这里∠C为钝角，cosC为负值，－2abcosC为正值，所以b2+a2－2abcosC＞a2+b2，即c2＞a2+b2．
　　从以上我们可以看出，无论∠C是锐角还是钝角，△ABC的三边都满足
c2=a2+b2－2abcosC．
　　这就是余弦定理．我们轮换∠A，∠B，∠C的位置可以得到
a2=b2+c2－2bccosA．
b2=c2+a2－2accosB．
　　三、证明余弦定理
　　师：在引入过程中，我们不仅找到了斜三角形的边角关系，而且还给出了证明，这个证明是依据分类讨论的方法，把斜三角形化归为两个直角三角形的和或差，再利用勾股定理和锐角三角函数证明的．这是证明余弦定理的一个好方法，但比较麻烦．现在我们已学完了三角函数，无论∠α是锐角、直角或钝角，我们都有统一的定义，借用三角函数和两定点间的距离来证明余弦定理，我们就可避开分类讨论．
　　我们仍就以∠C为主进行证明．
　　如图5，我们把顶点C置于原点，CA落在x轴的正半轴上，由于△ABC的AC=b，CB=a，AB=c，则A，B，C点的坐标分别为A(b，0)，B(acosC，asinC)，C(0，0)．
　　请同学们分析B点坐标是怎样得来的．
　　生：∠ACB=∠C，CB为∠ACB的终边，B为CB上一点，设B的坐标为(x，
　　
　　师：回答很准确，A，B两点间的距离如何求？
　　生：|AB|2=(acosC－b)2+(asinC－0)2
　　=a2cos2C－2abcosC+b2+a2sin2C
　　=a2+b2－2abcosC，
　　即c2=a2+b2－2abcosC．
　　师：大家请看，我们这里也导出了余弦定理，这个证明方法是解析法．这种方法以后还要详细学习．
　　余弦定理用语言可以这样叙述，三角形一边的平方等于另两边的平方和再减去这两边与夹角余弦的乘积的2倍．即：
a2=b2+c2－2bccos