高三生物教学工作总结、高三生物教师工作总结.doc.doc

高三生物教学工作总结、高三生物教师工作总结高三生物教学工作总结(一) 本学期我担任高三 58、 59、 61 三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时间转眼即逝,特将一学期以来的具体努力小结反思: 高三是中学生生物学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段, 高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果, 并且顺利度过这一重要的时期, 为此我对高三生物教学做了详细的计划, 注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、研究高考信息,看准复习方向 1. 研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题, 就能发现它们的一些共同特点, 如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。 2. 关注新教材和新课程标准的变化。 3. 熟悉考试说明。开始教学前,我给组员每人一份去年高考纲考,考试说明是高考的依据, 是生物复习的总纲, 不仅要读, 而且要深入研究, 尤其是考纲中变化的地方, 以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。 4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理, 这样对教师提出了很高的要求, 老师自身必须投入题海, 然后筛选训练题和资料, 备课组内老师资源共享, 进度统一, 皆以广泛收集信息为主要目的, 以免干扰复习、浪费时间。二、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。进入高三生物教学,很容易走进总复习的怪圈:迷恋复习资料,陷入题海。虽然投入了大量的时间和精力, 但收效甚微, 效果不佳。对此, 高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。 1. 教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导, 以教材为主体, 通过复习, 使中学生物知识系统化、结构化、网络化, 并在教材基础上进行拓宽和加深, 而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。 2. 重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。⑴注重知识体系的重组,形成学科知识网络⑵、摸索有关线索,加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合,也可以是跨章节综合, ⑶、通过专题教学,培养学科内综合能力专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言, 一般来说, 高三第一阶段是按章节理顺知识点, 构建知识体系, 配合经典的题例, 将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展,第二阶段则可进行专题复习教学。专题的划分主要有以下几种不同的方式。 a 体系专题。例如:①生命的物质和结构系统;②生命的自我更新和调节系统;③生命的自我复制和进化系统;④生物与环境系统。 b 实验专题。例如: ①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结; ②纠正错误或补充不完整的实验;③设计简单的生