《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计.doc

《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页及51页相关内容。
【课前准备】课件、计算器、教具三角板
【教学目标】
，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
，经历探索、检验，获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生自主探索、迁移类推以及解决简单实际问题的能力。
、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立其对学习数学的自信心，，发展对数学的积极情感，并体会到数学来源于生活，应用于生活。
【教学重点】 归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】 正确规范地计算和书写乘法竖式。
【教学过程】
一、旧知铺垫
1、复习：（课件出示）
（1）口算：23×3 17×4 45×2 45×10
（2）估算：42×19≈ 58×41≈
45
× 12
90
45
540
（3）笔算。45×12=
学生板书：
师：谁能说说笔算两位数乘两位数的计算？
生：先用第二个因数的个位数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；再用第二个因数的十位数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来，注意满几十进几。（通过多位学生补充，可以总结出来，师要给予适当引导）
2、揭示课题：师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）
二、设境引入
出示例题1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？（板书例题）
分析题意：师：同学们，从这题目中得到了什么数学信息？
生：李叔叔去北京用了12小时。师：这个叫做时间。（计算板书：时间）
生: 火车1小时行145千米。师：火车1小时行145千米，这个叫做速度。（板书：速度）
师：问题求什么？
生：该城市到北京有多少千米？师：这个叫做路程。
师：如何列式？为什么用乘法？
生：甲地到上海的距离可以用145×12（师板书），表示12个145。
（此处，生可能一下子列不出来，师可以适当引导）
三、探究新知
1、估算。
师：那你可以估算出145×12的大致范围吗？把估算的结果写在本子上？
师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？
估算一：把145看成150,12看成10，因为150×10=1500，所以大约是1500千米。
估算二：只把12看成10，因为145×10=1450，所以大约是1450千米，12 >10，所以结果应比1450米大。
师：同学很有想法哦，那估得是否接近145×12的积吗？我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。那要如何准确算出145×12的积呢？
生：用竖式计算。师：也就是笔算乘法。
2、笔算。
（1）独立试算：
师：先在你们的练习本上试着算一算。（学生尝试计算，师巡视）
（2）同桌交流，每个学生介绍自己的计算方法。
（学生讨论计算方法，师巡视，找一位同学板演并说出自己的计算方法）
（3）学生汇报：让学生板演并说具体