三位数乘两位数笔算乘法教学设计.doc

三位数乘两位数笔算乘法教学设计
D
（2）反馈计算结果，要求学生回答：
先算什么（先算145x2）
再算什么（再算145x10）
最后算什么（2个145与10个145的和）
板书：145x12= 千米
1 4 5
X 1 2
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2 9 0
1 4 5
---------------
1 7 4 0
6、交流汇报、归纳解题策略
7、同桌之间交流计算方法
三、巩固练习
1、笔算 142x23 214X34
（先完成前一个反馈后再练习，最后将214×34改为34×214）
学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。
小结：(1)、数位对齐；(2)、分位相乘；(3)、合并相加；(4)、满十向前一位进1
2、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？
四、总结
这节课我们学习了什么？
五、课堂作业：
课本 P50页第3题
教学反思：
本节课是一堂计算知识的新课教学。回顾从教学设计到课堂实施整个过程，自己收获很多。
几点收获：
1、计算教学中的知识迁移可以将整个计算知识体系中相关连的知识融会贯通。本节课将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做一个知识迁移，迅速的将三位数乘两位数的竖式计算的算理和方法两个重难点突破，学生既容易理解掌握又提高了课堂教学效率。　
2、大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和途径。在教学中我共设置了四个不同层次的练习：
模仿练习 ---巩固练习 ---提高练习 --- 应用练习--- 拓展练习。
3、为课堂教学中的和谐、高效作初步的探索。教学设计经过反复修改，知识的迁移和不同层次的反复练习，每个教学环节的不断调整只为一个目的提高有限时间内老师教学与学生学习的有效性。教学开展过程中把老师与学生放在同一水平位置共同学习共同进步，大量的激励语言和适当的教师幽默为课堂营造一个宽松、和谐的教学氛围。
几点不足的