《狼和鹿》教学设计.doc

——国标版三下《狼和鹿》教学设计
江苏省无锡市雪浪中心小学 朱韶蕾
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《狼和鹿》是国标版小学语文第六册第19课。这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与与认知活动。故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向人们揭示了一个深刻的道理。我在教学时采用了以下步骤：
插图激趣，质疑导入
1、（出示狼和鹿的图片），师：图上画的是什么？（结合学生回答，板书：狼 鹿）
2、师：那你们可以用哪些词语来形容它们？
3、学生交流。（板书：贪婪、凶残；活泼、美丽）
4、师：你们喜欢谁，讨厌谁呢？（学生几乎异口同声地回答：“喜欢鹿，讨厌狼。”）
5、师：可是有人却和你们的想法不一样，他们是怎样评价狼和鹿的呢？让我们来听一听吧。
听课文最后一个自然段的录音。
7、学生交流。（结合学生回答，板书：“功臣” “祸首”）师问：什么是功臣？什么是祸首？（学生自由发言）
8、师：人们为什么这么认为？狼和鹿之间到底发生了什么事呢？（板书：和）今天，我们就一起来学习第19课《狼和鹿》（齐读课题）
自由练读，整体感知
自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；
（2）把喜欢的自然段多读几遍；
（3）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
检查自学情况
检查生字新词。给“惨”组词，注意多音字“提”和“泊”
指名读课文的四个自然段，读后学生评价：是否读准了？交流：每个自然段主要讲了什么？
师小结：把每个自然段的段意有机地结合在一起，就是课文的主要内容。
交流：课文讲了一件什么事？
过渡：同学们，100多年前的凯巴伯森林是什么样的呢？
精读课文，读中感悟
品读第一自然段
指名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：你从这个自然段中体会到什么？
学生交流。（凯巴伯森林生机勃勃；狼非常贪婪、凶残。）
师：那么，你们分别是从哪些地方感受到的呢？请同学们再读一读这个自然段，同桌讨论。
学生自由读课文，然后讨论。
全班交流。
（出示）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
指名读；
学生评价：读得怎样？哪里读得好？
结合学生回答和课文插图，理解“葱绿”（哪些东西是葱绿的？）、“生机勃勃”、“嬉戏”（想象鹿会在林间做些什么）等词语。
这里真是鹿的天堂啊！指导朗读。
过渡：狼的贪婪凶残是从哪里看出来的？
结合学生回答，出示：
但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。
你们憎恨狼吗？谁能通过朗读把这种痛恨表现出来呢？指名读；
学生评价：哪里读得特别好？从他的朗读中感受到了什么？结合学生回答，理解“贪婪”、“凶残”、“下毒手”