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做智慧、幸福的班主任
王振义
四合九年制学校
一等教师当领导，国内国外到处跑，
二等教师搞后勤，远离讲台一身轻，
三等教师是教辅，工作时间真舒服
四等教师实验员，不批作业好清闲，
五等教师音体美，周末可以仰头睡，
六等教师上信息，不怕考后写分析，
七等教师史地生，偶尔也要伤伤神，
八等政治与理化，桌上作业堆不下，
九等教师语数外，三十如同老太太，
十等教师班主任，累死讲台无人问。
一个学校可以一天没有校长，但不能一天没有班主任。
一、班主任的智慧
二、班主任的职业幸福
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一、班主任的智慧
现代汉语词典：“智慧”就是指辩析、判断、发明创造的能力。
智慧“是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。”“教育智慧最具有个性色彩”     ——  （加拿大 范梅南）
教育智慧：就是“教育者（教师、父母亲）对自身行为及教育对象行为进行分析、判断和选择有效解决问题方法的能力。”
1、关于智慧
2、教育智慧形成的条件
☆丰富的生活、善良的心地、健康的人格
☆教育、教学实践活动的投入
☆较强的反思能力
☆自觉的纠正能力
☆有自己的认识和主张
3、智慧型老师的特点
一是以促进学生生命成长为教育的原点
二是以教育策略的积累为基点
三是善于反思，在不断实践和反思中，使育人技巧螺旋上升
四是努力形成自己个性化的工作风格，展现给别人的是自己的亮点……
上帝允许一部分孩子考零分
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授
霍华德·加德纳博士提出多元智能理论

★语言智能 ★音乐智能
★数学逻辑智能 ★ 空间智能 
★肢体运动智能  ★内省智能
★人际关系智能 ★自然认知智能
4、教育呼唤智慧
4、寻找教育智慧
班主任工作就和交朋友的道理一样