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想象力在童话类阅读教学中的作用


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　　摘 要 想象力是创造力中最活跃的因素，它是学生进行创造学习和活动的重要条件。本文从以文为本，体现童话故事的趣味性;多措并舉，丰富教学方式的多样性;读写结合，启迪童话阅读的想象力三个方面突出想象力在童话类阅读教学中的作用。
　　关键词 想象力 童话 阅读教学
　　中图分类号： 文献标识码：A
　　想象是最高级的思维活动之一，它是学生进行创造学习和活动的重要条件。关注儿童想象世界，关注学生想象力的启迪与发展，提高学生的阅读理解能力，帮助学生更深入地走进阅读文本内容十分重要。童话类阅读教学更是要如此，具有丰富的想象力才能更深入地走进风趣新奇的童话世界，而高效的童话类阅读教学能更好地激发学生浩瀚独特的想象力。下列做法可以提高童话类阅读教学效果。
　　1以文为本，体现童话故事的趣味性
　　童话故事是儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃儿童的思维，故事的内容、情节富于幻想性，显得有趣而又奇特，令儿童喜读乐读。作为部编版语文教材中专项的童话类阅读主题单元，旨在引导学生通过童话语言熏陶去感受想象世界的神奇，从故事中启发学生的想象力，培养学生的语文素养是它最根本上的使命和责任。如果我们在课堂教学中知识目标强化，教学路径理性化，就会导致出现“舍本逐末”得局面。
　　，层层引入，让阅读更有趣
　　童话类的课文因其情节神奇有趣、语言夸张直率，人物个性鲜明独特，受到孩子们的喜爱。如在教学《蜘蛛开店》时，应从童话故事本身入手，通过初读、品读、感受、交流，层层引入点到为止，让学生从美好的故事情节中感知童话的趣味性，显得恰到好处。只有重视语文的价值，立足语文本位，才能保证童话类阅读教学的学习目标实现真正的落实和到位。
　　，深入体验，让教学更生动
　　童话故事中栩栩如生的动作、语言、神态刻画及匪疑所思的想象笔法是孩子们倾心的所在，绘声绘色、声情并茂的朗读能激发儿童的学习兴趣，促使他去感知课文、揣磨人物，走进童话。如在教学《去年的树》时，教师可从童话的情趣和语境入手，创设和课文学习相融的情境，通过情景模拟，音乐配乐，图片渲染，将学生带入到课文的语境之中，让学生在不同的情境下配乐读，师生合作读，情景朗读，深入体验，引发学生产生寻找树朋友的情感共鸣，吸引学生身临其境地走进童话世界。而课文中新奇的情绪体验和故事情节，一遍遍的形象化地朗读正是最适合学生的，也是他们需要的。
　　2多措并举，丰富教学方式的多样性
　　，丰富表象，让阅读更丰富
　　童话故事课文插图生动有趣、色彩亮丽，带给学生新奇和赏心悦目的感受，借助插图能促进他们积极主动地阅读。如在讲授《小真的长头发》时，教师可以在朗读童话故事前先展示课文中的一组插画，让学生对照插画先猜一猜这部分可能讲的是什么内容？它会怎么写呢？让学生带着好奇心走进童话，不仅激发了学生阅读的兴趣，同时也丰富了学生的语言