2021年画自己板书设计《画自己》教学设计2.docx

画自己板书设计《画自己》教学设计2

　　《画自己》教学设计
　　学习领域：（造型·表现）课业类型：绘画教材分析：本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。所以，这节课的导入很主要，首先要激提议学生的爱好，学习的方法能够生动活泼，无须拘泥于一定的形式。在表现方法上可合适作部分相关发型和五官的指导，最终让学生以观察和回想为主，自由地表现自己。这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，意在激励学生经过游戏找出同学的相貌特点；经过镜子观察自己的相貌特征；经过交流和演出深入感受人物表情改变规律；经过老师的示范发觉自画像的表现手法；经过自我表现体会成功的乐趣。教学目标：显性目标：经过欣赏、观察和交流，使学生了解自画像的基础特点及其表现方法，并能在观察和回想的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。隐性目标：经过观察、讨论交流和表现活动，提升学生的审美表现力，促进同学间的友情和自我的信心，让学生经过作品的表现深入加深对自己的认识，并提升审美的观察能力。教学关键和难点：本课的关键和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的关键特点并进行表现，教课时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。教学评价：1，是否对自画像感爱好？能否表现出自己的形象特点和表情？2，能否经过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较他人脸部的不一样之处。3，作品的构图是否基础合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有重复涂改的现象？4，能否参加同学间的相互观察和交流，倾听他人对自己相貌特征的描述？是否能向他人介绍自己的画，并发表对他人作品的见解。教学具准备：老师：大画纸、课件。学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。课时安排： 一课时教学过程：一、游戏导入游戏“猜猜我是谁？”课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师率领依次进入教室。请学生猜猜她们是谁？你凭什么判定得这么准？（身材、个头、衣服……）儿童参加游戏活动，心情轻松愉快，能够充足调动学习主动性。二、发表质疑1，请演出的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较她们的头发有何不一样之处？（长短、发型、颜色……）2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最显著？为何？利用发觉法，引导学生经过自己的眼、脑去发觉物象的特征。突出学生的主体地位，培养她们的独立思索能力。让学生分段、分步寻求脸部特征，符合儿童注意力的广度和深度发展的规律。三、深入探究1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）2，说一说：请同桌同学相互说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官改变）3，演一演：请几位特征显著的学生上台演出喜怒哀乐的表情。经过看、说、演深入捕捉人物形象的关键特点及人物表情的无穷改变。四、感受实践1，讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，依据学生讲话，老师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：；（抓特点、添表情）；（可线描）；（老师示范多个被夸张的自画像）2，谁想做老师的好好友？那