《春》第一课时教学设计春教学设计一等奖.docx

《春》第一课时教学设计春教学设计一等奖

　　教学目标：　　：有感情地朗诵课文，并背诵；学会抓住春天景物的特点，用正确鲜明生动的语言描绘春天美景；学习比方、拟人、排比等修辞的利用；体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表示能力。
　　：经过有感情地诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情；采取启发式、讨论式教学法，培养学生自主合作探究的能力。
　　、态度和价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力；培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。
　　教学关键：
　　流利朗诵全文，理清文章思绪。
　　教学难点：
　　琢磨作者利用正确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课
　　
　　同学们，大自然是漂亮的，每个季节全部有独特的魅力，不少的作家全部统计下了她们心中的四季美景。春天是一个漂亮的季节，古人对春天吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”等，你还能说出描写春天的古诗句吗？古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么，我们来欣赏“春天”的几幅画。在畅游春景以后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》。
　　、作者介绍的预习情况
　　多媒体展示字词、作者介绍。
　　二、整体把握文章
　　
　　朗诵时注音语气、语速、语气及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
　　问题：
　　课文围绕“春”写了什么？
　　文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
　　文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
　　，共同讨论以上问题
　　作者对春天进行了全方面、细致的观察，抓住了春天的特点，正确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
　　课文能够分为三个部分：
　　第一部分：总写——盼春。表示出大家对春天的期望和兴奋喜悦的心情。
　　第二部分：详细写——绘春。把景物和感受结合，全方面细致地描绘出春景图。
　　第三部分：总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
　　学生说从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象。
　　三、探究质疑
　　
　　作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 为何这句“期望着，期望着”要连用两个“期望着”呢？
　　
　　春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗诵 课文。
　　看到了山、水、太阳。
　　从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为何作者不开始从