怎样转化后进生李镇西怎样转化后进生.docx

怎样转化后进生李镇西怎样转化后进生

　　〔关键词〕 后进生；转化；教育观；师生关系；闪光点；学习方法 　　〔中图分类号〕 　　〔文件标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―046307―0093―01
　　所谓后进生通常是指在智力和生理上并无缺点，但学习成绩差、不守纪律、不求上进的学生。后进生的成因是多方面的，笔者认为后进生的转化应该因人而异、因材施教，用爱让其体会到真情和温暖，这么才能开启她们心灵的窗户，挖掘她们本身的潜力，收到事半功倍的效果。
　　一、树立科学的教育观，激发后进生的学习爱好
　　大多数后进生没有主动求知的爱好。爱好是学习的先导，是激发后进生主动学习的原动力，要想做好后进生的转化工作，就要学会利用科学的教育方法，激发后进生的学习爱好。
　　要提升后进生的学习爱好，关键在于老师主动的评价和引导。教学活动不应服务于学生的“应试”，而应服务于学生的素质提升，不能只用分数来划分学生的好坏，而应使学生的德、智、体、美等方面得到全方面、健康、友好的发展。应该经过组织学生参与丰富多彩的课外活动，深入了解她们的专长和兴趣，激发她们的学习爱好。让学生经过参与各类文体活动，开发智力，拓展思维，丰富课余生活，以此来提升她们的爱好。
　　二、建立友好的师生关系，用爱心感化后进生
　　“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样”。在后进生的转化过程中，要考虑到学生的年纪特点、认知规律和心剪发展水平等很多原因，采取科学的教育方法，老师应该和后进生平等相处，缩短心理上的距离，变传统的师生关系为平等、互尊、互爱的新型师生关系，用老师的宽容和爱心去打动、感染后进生，引导她们自我剖析，认识自己的不足。对后进生要充足信任和了解，这种信任和了解会使后进生消除心理戒备，进而主动更正自己的缺点。同时，老师在设定转化目标时应含有渐进性，由低到高、由易到难地将目标逐步向学生提出来。设定目标过高，非但起不到应有的激励作用，还轻易伤害学生的自尊心和自信心。
　　三、善于发掘闪光点，消除后进生自卑心理
　　后进生并非一无是处，她们身上也有“闪光点”。后进生大全部自卑心理较重，心理脆弱，往往比其它学生更渴望得到老师的信任和了解，更需要老师的表彰和同学的尊重。作为老师应该正确定识和对待后进生，不应戴着有色眼镜去看她们，以为她们一无是处，动辄批评训斥，而应该消除对后进生的偏见，不嫌弃、不放弃，给她们更多的关心和爱惜，开启她们封闭的心灵。要善于发觉后进生的每一个“闪光点”，立即给肯定、表彰，使“闪光点”逐步扩大，使后进生体验到成功的愉快，从而帮助其正确评价自我，树立自信心。
　　四、传授正确的学习方法，培养后进生良好的学习习惯
　　“教是为了不教，学是为了会学”。老师不但要授业、解惑，更主要的是要传道，要使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，进而发展智力，提升能力。所以，