教学相长的意思是什么 略论新课程下政治学科的教学相长.docx

教学相长的意思是什么 略论新课程下政治学科的教学相长

　　新课程背景下,教学不但是课程传输和实施的控制过程,更是师生共同参加课程创生和开发的开放、生动的生长过程。怎样正确地处理师生关系,确立当代教育教学理念,实现教学相长,是深化思想政治教育教学改革中的一个极为主要的问题。
　　一、教学相长,秉承新课程理念,顺应时代发展
　　,师生携手开创
　　新课程不只是“文本课程”。更是“体验课程”;不只是特定的知识载体,而是师生共同探求新知的过程;不只是忠实地实施课程计划。完成自己教案中设定的内容,更是课程的创生和开发。主体教育思想理论认为,学生是教育教学活动的主体,课堂教学过程是学生主体构建和发展的过程,这种过程是经过学生参加实现的。教学过程应成为课程内容的连续生成和转化,课程建构和提升的过程。作为全人格和全心灵的交往者,老师不能视学生为承纳课程知识的容器,也不被学生视作获取课程知识的对象和手段。这么老师和学生成为课程的有机组成部分,是课程发明者和主体。她们共同参加课程开发的过程,有激活知识、引导创新的态度、情感、意义和价值生成。
　　,师生共同成长
　　叶澜教授指出:“教育是一个使教育者和受教育者全部变得更完善的职业,而且,只有当教育者自我完善时。才能更有利于学生的完善和发展。”老师只有和时俱进,不停吸收新的知识,提升自己的能力,充实自己、完善自己,才能跟上时代的步伐。因此强调师生同时成长有着尤其主要的现实意义。时代在发展,社会在变迁,在新的历史时期,只有师生共同学习,才能共同发展。因为知识增加的速度急剧加紧,我们现在所处的时代能够看作是“并喻文化”向“后喻文化”发展的知识经济时代,文化反哺现象已是不争的事实,所谓的“弟子无须不如师,师无须贤于弟子”正是这个意思。Intemet的风靡使得学生很多方面有可能“闻道”在先,老师的学识正面临着新挑战。这给我们在学校教育教学问题上,尤其是在新课程实施过程中的启示:假如我们的教育教学还沿袭“单向度”的文化传承模式,陈陈相因,那么,我们培养的学生就缺乏疑问和缺乏自我意识,社会就不能进步。所以,我们要打破“师道尊严”的樊篱,激励学生弘扬“吾爱吾师,吾更爱真理”的质疑探索精神。而作为老师若不想落伍于时代,也要和时俱进、紧跟时代步伐,就只能努力向年轻人学习,因为正是她们代表着未来。教育的取向也由“复制”变为“适应”直至“创新”。教学过程是师生双方的相互建构、相互发展、相互交流的双向合作过程,从而产生“协力”效应。所以,在思想政治教学中,更要发扬民主,实施教学民主,老师能够常常问计于学生,和她们交流,听听她们对教学的见解,吸收学生好的思绪和可行性的提议,共同筹划教学策略。方便在以后教学中立即更正和吸纳。这既是对学生的激励,使学生真正成为教学的主体、学习的主人;同时又是对老师的鞭策,使老师不敢懈怠,努力争取上游,不停满足学生需要,当好领路人。
　　二、师生问的平等、对话、互动、共享,促进教学相长
　　《学记》日:“学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故日教学相长也。”其中提出的教学相长标准,含有辨证法思想原因,揭示了教学工作中的客观规律。老师是教的主体,学生是学的主体,二者是辨证统一的。从老师方面讲,教的过程也就是学的过程,教和学是相互相长、相