教学相长下一句是什么【新课程理念的参悟-教学相长】.doc

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教学相长下一句是什么【新课程理念的参悟:教学相长】
孔子曰:“能力得到提高。
我们知道,新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式,在学习过程中,鼓励他们去关心现实、了解社会、体验人生,积累一定的感性知识和实践经验,使学生获得比较完整的学习经历。同时,在学习过程中学生的思维方式也将得到培养。
4. 对自身教学行为的反思。
教师在教学过程中要认真地反思自己的言行: 是否从权威的讲授型授课方式转向师生平等的交流与合作学习;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情,以及敏锐的判断力和丰富的想象力等。要走进学生中间,了解学生,只有这样才能更好地与学生沟通,才更能了解他们的所思所想,更能了解学生的认知水平和现状,才能更有利于课堂教学的顺利完成。
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5. 对教学反馈的反思。
教学中我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为, 还要通过作业批改获取学生学习反馈的信息,通过信息反馈,对学生知识的掌握、能力的发展以及学习中的情感体验等达到全面了解。学生之所以对教师在课堂上讲解的教学内容和习题有许多困惑,其中一个重要原因就在于学生知识的习得不是他们自己学会的,而是被教会的,因此教给学生学习的方法比教给学生知识本身更重要。
二、教学方面
新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求,要求教师不仅要关注那些理性的、共同的知识,关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异,关注学生能力的发展和人生价值的确定,关注学生个性的张扬,注重学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心发展的规律,针对学生的个性充分发挥学生的潜能。因此这就需要教师尝试新的教学方法和手段。
1. 借助地图的形象性。
地图是地理新课程内容的一个重要组成部分,它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解并巩固学过的地理知识,获取新的地理知识,而且有利于教师创设情境、引导学生观察思考、培养学生的观察能力。
2. 利用活动的综合性。
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活动是实施课程目标的主渠道,也是地理新课程的一大特色。活动可集多种传输渠道于一体,能使学生获得的有效信息达到最大值,而且有利于实现各种感官感受生命存在的意义。这说明活动可以调动学生多种感官协同参与探究,使听、看、说、思、做有机配合,使学生学会探究和体验,提高学习能力。在地理新课程中就安排有大量的活动,我们要充分利用这些活动。
3. 发挥兴趣的作用。
新课程标准实施以来,笔者本着学生是学习主体的原则,达到教是为了不教的目的,着重培养学生的学习兴趣。因为教会科学知识不如培养科学素养,而科学素养的形成是从培养兴趣开始的。
兴趣是人积极探究事物的认识倾向