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学前儿童进入小学的准备论文
从幼儿园到小学能否顺利过渡，对幼儿将来的发展意义重大。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。
学前儿童做好进入小学阶段学习的准备，是幼儿教育非常重要
的一环，从幼儿园到小学能否顺利过渡， 对幼儿将来的发展意义重大。
事实上，幼儿从幼儿园进入小学， 由于教育条件和生活环境的突然改
变，必然要面临许多新的问题，开始新的人际交往，儿童也必须要努
力从心理上适应环境， 建立一系列的行为方式， 以满足新情况的需要。
有关资料提出“儿童要为入学作准备，学校要为儿童作准备”。
作为幼儿教师，我们应该怎样“为儿童作准备” ?如何帮助幼儿做好幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接呢 ?笔者从实践中体会到：我们应该从以下几个方面帮助幼儿作好入学前的准备：
培养幼儿渴望学习，愿意上学的愿望和正确的入学动机是促进
幼儿进入小学以后自觉、 积极地完成学习任务的首要条件。 小学对幼
儿来说是完全陌生的，小学生怎么当，幼儿心里没有数。因此，在大
班末期，我们就可以组织幼儿参观所属 ( 附近 ) 小学的教师、操场、图
书室等 ; 参加小学生的某些活动 ( 升旗仪式、入队仪式、 “六一”庆祝
活动等 ) ，观察一年级小学生上课的情况 ; 逐步熟悉小学的学习环境，了解小学的学习活动， 从而让幼儿有足够的心理准备， 以便适应小学的学习与生活。
同时，须注重幼儿学习兴趣，学习热情，学习专注性和持久性的培养，以养成良好的学习习惯。另外，注重幼儿自信心和任务意识的培养，让幼儿认识到自己有能力做事， 这是完成学习任务的心理基础。在大班后期可以布置一些家庭绘画、书写、语言作业，使幼儿初步尝试离开教室监督，自己完成一定的学习任务。
这里所说的学忆力、思维能力等，也包括前阅读、前书写、前数学的能力。
思维能力。学习活动说到底是一种思维活动，学生成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。 我们为幼儿入学作准备，其中一个很重要的方面就是思维能力的准备。 大班幼儿有了相当丰富的感性经验， 他们的思维有了一些抽象思维的萌芽， 已经具备了初步的抽象、概括、推理的能力，而且他们的思维异常活跃，好奇心特别强，非常喜欢有适度挑战性的活动内容。面对这样的孩子，教师就要仔细分析他们已有的知识经验和思维水平， 确定幼儿能够达到的“最近发展区”，精心策划教学活动，真正提升幼儿的思维能力。
阅读。阅读是小学教学的一项重要内容。因此，入学前让幼
儿作好阅读准备是相当重要的。 这里所说的阅读不是教幼儿识字， 主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。 首先应让幼儿感受书面符号，对符号感兴趣， 从观察具体实物到观察书上的图形， 再到看图文夹杂的内容。训练时， 教师要有意识地指导幼儿学会从左到右，从上到下有顺序地一页一页，一个内