基于用法建构理论的汉语儿童主谓结构习得研究.pdf

首都师范大学
硕士学位论文
基于用法建构理论的汉语儿童主谓结构习得研究
姓名:赵芳
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:张云秋
20080510
摘要关键词:用法建构理论汉语几章主谓结构个案研究对比;被试儿章对“把志涞氖褂们榭鲇牒河锒镅韵暗昧煊虻南喙匮芯砍晒鞫杂冢“着、了、呢”等的使用情况与汉语作为第二语言习得的相关情况作对比等等,并对对比在个体的系统语言能力中,句法的习得一直以来都特别引人关注,成为众多语言习得理论争议的核心。到目前为止,语言习得理论的发展已经经历了好几个大的发展阶段,的用法建构理论代表了一个重要的未来研究方向。本文在用法建构的理论框架内,通过个案研究加语料库的方法,对一名北京话儿童—岁之间主谓结构的发展情况做全面的描述与分析,描述的内容包括早期儿童语言发展中主谓结构的内部构成、外部作用、同时兼顾一些特殊句式的用法,并根据研究的需要,分析被试儿童对几个特殊动词的使用情况。论文在对被试儿童主谓结构的使用情况进行描述时,对一些具体的语言现象与已有的相关研究结果做了对比,包括:儿童语言中出现的主谓结构的模式与成人语言中的模式相的结果做了相应的解释。讨论部分涉及当今语言习得研究领域比较有争议的两个话题,一个是关于儿童习得语言的具体与抽象,具体与抽象这个问题涉及到儿童的语言习得机制;另一个是在儿童习得母语的过程中旬法范畴饔铩⒈鲇锏是否需要学习的问题。我们认为,早期儿童的语言都是具体的,尤其是在动词的使用上表现更为明显,儿章对句法范畴的习得要使用其一般的认知技能和社会认知技能。关于儿章习得母语的过程与策略,本文的研究结果与用法建构理论的思想一致。余论部分涉及到个案研究中个案的代表性问题,以及语言习得理论中“天赋’’与“非天赋”的取向。
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学位论文作者签名:学位论文作者签名:彳冢合跄闟月/日同期:彬年岁月/≥同得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其它个人或集体已经发表或撰首都师范大学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。首都师范大学位论文授权使用声明本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。
研究的缘起展的需要。近些年来,随着认知科学的兴起,一种关于语言和人类语言能力的新观点——当今的语言学、心理学、认知科学和社会学都非常关注儿童语言的研究。儿童学习母成为众多语言习得理论争议的核心。在我国,从语言学角度研究儿童句法习得起步较晚,就目前汉语界的研究现状来看,虽然对某些句法现象的习得做了初步的研究芯空咭般都是根据语料观察中归纳出来的经验规律做一些初步的解释,而较少上升到理论的高义的“刺激反应说”到乔姆斯基的“内在天赋说’’,从“认知发展说”再到韩礼德的“系是在具体运用过程中形成的,它给语言习得理论的研究带来极大的启示,研究者们开始深入探讨语言功能、社会文化环境以及儿童的主动建构在语言习得中的作用。,心理学以及儿童语言习得。他致力于在认知语言学和心理学之间建起桥梁,曾编写过关于认知语言学的论文集旺,宋国正,⒔淅砺鄯胛S梅ńü沟挠镅韵暗美砺郏疚牟捎昧苏庵殖品ā普遍语法的语言习得机制,后天只需少量语言输入设定该语言所特有的参数,即可熟练掌语被认为是语言学习最成功的例子。绝大部分儿童从一岁左右开始跟随父母咿呀学语,到了三岁左右就能掌握母语的基本表达方式,四岁前后就已经掌握了结构复杂的母语语法,能用母语和他人交流,其发展成果确实令人瞩目。儿童语言的发展包括系统语言能力的发展和语言交流能力的发展。其中前者使人与人之间的言语交流成为可能,后者则决定了言语交流的过程和结果T诟鎏宓南低秤镅阅芰χ校浞ǖ南暗靡恢币岳炊继乇鹨斯刈ⅲ度。到目前为止,语言习得理论的发展已经经历了好几个大的发展阶段。从最初的行为主统功能说姓庑├砺鄱即硬煌姆矫娼沂玖硕澳赣锏奶氐愫退怯镅阅芰Ψ认知一功能语言学日益受到关注,该理论把认知的和功能的观点结合起来,强调语言结构的用法建构理论代表了这种新的研究取向尴停喂。是德国莱比锡大学学研究所慕淌凇F溲芯苛煊蛑饕诙镅韵暗梅矫嫘戳瞬簧俾畚模ḿ辛怂谡夥矫胬砺酆退枷氲氖撬的皇椤;6Ψ洞笱睦硐档乃喂淌诤退