蒲公英的梦骆小芳.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
四年级
教学形式
自学辅导
教 师
骆小芳
单 位
河源市和平县阳明镇第七小学
课题名称
《蒲公英的梦》教学设计
学情分析
四年级学生已有了一定的字词积累，已能自主学习生字，结合上下文理解词语意思，能够读懂文章大意。但由于生活经历所限，对环境污染现象认识不够，环保意识不强。

教学目标
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学过程
一、复习旧课，导入新课。
二、启发自学，异步辅导。
1、出示自学提纲：
（1）：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
（2）哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
（3）蒲公英开花后遭遇了什么？用——画出来。
（4）是什么原因造成蒲公英的遭遇呢？人们意识到自己的错误了吗？
（5）读了这篇课文，你有什么想法（蒲公英的梦给了我们什么启示）？
2、教师辅导。
三、学生讨论，解决疑难。
四、学生汇报，教师点拨。
1、汇报提纲（1）。[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]
2、汇报提纲（2）。[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]
3、汇报提纲（3）。（学生回答，指导有感情地朗读）
4、汇报提纲（4）。学生读第九节，讨论我们身边的环境。
五、品词品句，质疑问难。引导学生品读课文，感受梦境的美好。把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。