毫米、分米的认识.doc

小学数学三年级上册教案——《毫米 分米的认识》教学案例3
　一、教学内容：教科书第60-61页
二、教学目标：
　１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
　２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。
　３、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。
三、教学重难点：
　教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
　四、教具、学具：米尺、硬币、直尺、纸条等。
五、教学过程：
（一）情境引入，激发兴趣：
　　1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢？
　学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。
　师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。
　　(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)
２、复习长度单位：米、厘米
　问：那么测量物体的长度要用到什么单位？
一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？
(对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.)
３、测量纸条的长度。（创设问题情境）
师：同学们拿出纸，，看谁能量出纸条的长度？
师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。（揭示课题：毫米的认识）
（激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。）
（二）合作交流，探索新知：
　１、认识“毫米”。
（1）调查研究后，汇报交流。
　师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。（合作学习，老师巡视。）
（2）汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。
（3）师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？板书：1厘米=10毫米。
（4）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。
　　比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？
　　（5）提问：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？
　　（2）亲身体验1毫米到底有多长？
　　师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？
　　师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是１毫米的物体吗？
　　师：到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。
　　（３）实际测量：
　　① 考考你的眼力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米做单位测量的方法）
　　② 任选你喜欢的物品，测出它的长度。（小组操作、互评、反馈）
　　教师小结：
　　直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。（板书：1厘米＝10毫米）。
　　（这一环节，主要在课堂上体现