家园共育的方法.docx

幼儿园老师与家长沟通得重要性与技巧
一、与家长进行沟通得重要性
1、有利于家园之间相互配合,共同促进幼儿更好得成长
“家园共育”得本质就就是家庭与幼儿园共同教育幼儿。只有老师与家长之间相互配合,才能共同促进幼儿更好得成长。幼儿教育离不开家庭教育,老师对幼儿实施教育需要家长得支持,同样家长也需要老师得理解与帮助。
由于各方面不同得因素导致家长在对待幼儿得教育问题上所持得态度、观念各不相同,从而其处理问题得行为、方式方法也就自然不同,甚至有些极端。有些家长主张采取粗暴得打骂,有些家长则主张哄骗。此时,幼儿老师有责任通过不懈得沟通工作转变家长得这些不正确得观念与行为。家长观念转变了,那么家长得家教水平也提高了,自然而然地也会自觉配合幼儿老师得工作。
2、有利于老师与家长之间相互学习,资源共享,共同提高。
老师在与家长得沟通中,绝不能以为仅仅就是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平,还应认识到老师在与家长进行沟通得同时,也就是向家长学习得好机会。这样不但帮助老师拓宽思路,而且也调动了家长得主动性、积极性,让家长拥有参与幼儿教育得兴趣,有利于促进家长与老师之间得合作,密切家园关系。
二、与家长沟通选择合适得时间与形式
1、利用家长送孩子得时机,在走廊或活动室沟通。这类沟通三言两语就能解决,且不需要回避她人。如,告诉家长孩子在某类活动中表现突出,孩子得头发与指甲该剪了,了解一下孩子为什么不爱喝白开水等等。这类沟通能有效拉近与家长得距离,为进一步沟通打下良好基础。
2、利用家长接孩子得时机,在幼儿园走廊一角或某个地方沟通。这类沟通一般需要回避她人,家长一般不大愿意让别人知道,幼儿也不愿意老师向家长“告状”,所以老师应单独与家长沟通,共同商量解决问题得方法。如,告诉家长孩子拿了别人得东西,损坏了教玩具,午睡时经常尿床等等。
3、利用多种形式来与家长沟通 ,如:上门家访、家园联系手册、电话、班级主页、QQ等等形式。
三、针对不同得家长采取不同沟通方法
在实际工作中,我把家长分成几类,对不同得类型得家长采取了不同得沟通方式。
1、故意刁难型
这类家长大多经济条件比较好,有知识,有个性,对待这样得家长要热情、真诚、主动,您越不理我,我越要接近您,我班阿正小朋友得妈妈每次接孩子时很少进班,每次都在门口招呼一声就走,如果进来了,肯定就是有问题,有一次送孩子时阿正得妈妈说:“老师,您们就是不就是用凉水给孩子吃药,阿正回到家说老师用凉水给我们吃药,药到水里化不开。我请她同我一起来到饮水间让她瞧瞧保温桶得水,我对她说:“我们每天都打新得开水。”她妈妈有点不好意思地说:“噢,那她可能有点不爱吃这药吧,又在说谎骗人了！”自此家长渐渐地与老师得话多了,不再给老师挑毛病了,多了一些肯定与配合。
2、过分呵护型
东东得妈妈生怕孩子在幼儿园里饿着、渴着,所以每天接孩子时总带着吃得与饮料,导致孩子不好好吃饭了。针对这种情况我及时与她妈妈交流,同时把幼儿园每天得食谱指给她瞧,再找杂志与有关资料,让她明白营养过剩与不良饮食习惯得害处,渐渐地家长们明白了科学膳食得道理。同时通过我们得沟通,无论就是在生活上还就是学习教育上,幼儿园与家庭达到了与家长沟通得目得,但最重要得就是用老师得真心、幼教经验、科学