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寻到源头

　　在中学语文教学中，作文和基础知识、阅读了解并称“三大板块”，地位极其主要。作文教学一向就是语文教学的重头戏，而怎样进行作文教学一直是一个见仁见智、常说常新的话题。在教学实践中，老师们更是想尽措施……相信有一招你我一定全部用过：激励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文，而要想有话可说，就要留心观察身边的人和事，生活是写作的源泉，要多观察多思索多积累诸如这类。这些话听起来是不是很耳熟呢？然而收效到底又怎样呢？我们的学生往往依然是生活着、观察着，也苦恼着，依然苦于“无米之炊”。可能你要责备学生没有细心观察，没有专心体验生活，学生们可能不太服气了：就是没有发觉有什么值得一写的事，有些事是有趣味，但一想也没什么意义。这是真话。那么问题出在哪里？
　　吕叔湘先生在谈到语文教课时曾说：“我以为每逢在种种详细问题上碰到困难，长久不得处理的时候，假如能够退一步在根本问题上重新思索一番，往往会使头脑愈加清醒，更轻易找到处理问题的路径。”叶圣陶先生也说：“必需，方有清甘的水喝。”
　　那么，源头在哪里？为何众多的学生努力地感受着熟悉的生活，却发觉不了写作素材呢？这里，先和各位同仁分享一个小说片断，动画片某集开始。
　　那是一个梅雨季节，阴雨连绵不停。
　　安国寺里。一休见长老在屋门口伫立良久，很奇怪，问：“师傅，您这是看什么呢？”和蔼的长老指着屋檐下的石头说话了：“那个石头……还不明白吗？……雨水滴下来的地方凹进去了，滴水能穿石啊！小小的水滴也能在石头上穿个洞，也就是说，再怎么没有能力的人，只要坚持不停努力的话，也是能够做出很主要的事。”
　　镜头切换到将军府的院子里。将军撑伞，独自在雨中也伫立沉思，新佑卫门也很奇怪，将军煞有介事地指了指不远处，只见池塘边柳树下，一只大青蛙正奋力跳跃，将军说：“它已经在这儿跳了很久了，就是没有措施抓到那只虫子。”这时另一只小青蛙也加入了，于是两只青蛙执着地一次又一次地跳跃，捕捉虫子……于是引发了将军的奇想：“京城里有没有青蛙比刚才那只跳得更高呢？”于是由将军府发文组织的青蛙跳比赛就开始了……
　　一样的季节，一样的天气，长老看到的是滴水穿石，悟到的是努力要坚持不懈、持之以恒，而将军看到的是青蛙捉虫，悟到的却是该举行一场青蛙跳比赛了。我们不妨再设想一下，假如长老见到的也是那两只不达目标不罢休的青蛙，而且最终还是那只以后居上的小青蛙获胜时，她又会有怎样的人生感悟呢？能够肯定的是决不是一场青蛙跳比赛吧。这么看来，可爱的将军在生活中也在仔细观察、专心分析，可她的思索结果却和长老的所悟不在一个层次上。
　　回到作文教学上。青蛙捉虫的情景无疑是鲜活生动的，不过，要由此生活现象写出一篇生动且深刻的作文却不是多数孩子全部能做到的，因为材料中耐人寻味的含义，“长老”能发觉，“将军”却不能体会到。而我们的学生也全部知道，作文要讲究立意，且立意能新奇、深刻、巧妙那是更加好，因此学生在选材时当然会考虑到材料的思想意义。这么一来，像“将军”的学生即使细心观察到了生活中有趣的“青蛙”，但选材时她们会考虑到立意而放弃，也所以错过一则则好素材，她们还会继续苦恼：巧妇难为无米之炊。
　　如此形成恶性循环。
　　怎么办？叶圣陶先生在中有这么的叙述：“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料――思想、