怎样培养写作爱好怎样培养写作爱好.docx

怎样培养写作爱好怎样培养写作爱好

　　摘要：经过写作和生活结合，写作和阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方法的激发，学生的写作主动性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再。　　“写作文真难！”这是很多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作爱好不是生来就有的，需要老师指导学生在学习过程中逐步培养
　　一、走进生活，积累素材
　　生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用适当的语言文字表示出来。这正如叶圣陶所说：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要讨教师多引导学生体验生活，如郊游、参与学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，老师要尤其注意引导学生观察过程，若有部分心得体会，就要立即记下来。这么坚持久了，学生在写作文的时候就会实事、写真人、抒真情、发实感。
　　二、美文美读，激发爱好
　　有些人说“读一本好书，就是和一个高尚的人对话。”苏霍姆林斯基曾经说：“书籍也是一个学校。”又说：“学生的第一件兴趣就应该是读书。”现代名家名作是当代文的典范，学习优异范文是学习写作的必由之路，当学生对习作的意识还很朦胧时，老师应有目标地选择篇幅短小、生动感感人的文章包含课文给学生朗诵，而且是有感情的朗诵，营造一个令人向往的气氛，以激发学生的写作爱好。尤其是要多找部分生活气息很浓厚的文章，利用早读、午间、大课间活动等空隙，师生共读。因为读的过程是听和读的结合，让学生得到美的享受，受到美的熏陶，美的感染。让她们从他人的作品里得到感动，和作者的感情共鸣，然后产生写作的欲望。学习朱自清的，我用深情而低沉的语气朗诵课文，学生被当初的气氛所吸引，结束的时候，学生鼓掌致意，显然她们是被作品里朦胧优美的月下荷塘所吸引，被作者优美而伤感的情感所感动，我以为我寻求到了激发学生写作的契机，于是我启发学生讲述她们也写月景的片段。然后课堂交流，每个同学全部写出了自己脑海中荷塘。即使有些同学的语句并不是那么优美，甚至是很牵强的，但受到影响，起码有了写的欲望。接着的作文比以往有了很大的改善，作文中涌现了好多内容丰富、景物描写很新奇的的习作。
　　三、重视积累――厚积薄发在点滴
　　阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表示将是无序而枯燥的。假如没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。也指出：“广泛阅读多种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露和作者的情感表示产生强烈的共鸣。现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提升分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时极少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必需注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大