幼儿家庭教育优化浅议.doc

中华民族有着重视家教的优良传统, 如何充分调动家长的教育力量, 使源远流长的家庭教育传统进一步现代化, 家教观念和方法进一步科学化, 让孩子们成长为具有较高社会适应能力的一代新人, 家庭是幼儿的第一个生活场所, 第一所学校, 父母是幼儿的第一任老师, 良好的家庭教育能为幼儿个性的健康发展和以后的教育奠定良好的基础, 因此, 家庭教育有着极其重要的意义,那么,作为家庭教育工作者——家长应当怎样家教呢? 一、家长应努力提高自身素质父母是幼儿的第一任老师,父母的自身素质修养直接影响到幼儿的身心是否健康成长, 因此,父母要不断丰富和提高自身的素质。 1、提高文化素质。幼儿的许多为什么需要知识宝库的源泉来浇灌, 才漫漫地生根发芽, 到开花结果。所以, 家长要提高文化素质, 在自身文化丰富的基础上了解幼儿教育的理论知识,然后付诸于实践工作中. 同时,经过实践的分析研究,再形成理论知识。据了解,许多家长经过自己有效的家庭教育后,将自己的经验感受形成一篇篇文章,并进行交流。可见, 家长的文化素质直接影响到幼儿家庭教育的良好发展. 2 、完善家长自己的性格行为修养。孩子要父母的抚养关怀和直接教导中生活学习,他们的模仿性极强. 因此,父母的性格行为是他们学习的模型。孩子的眼睛好比录音机,耳朵好比收音机, 脑子好比计算机, 随时把父母的言行收在自己的脑子里, 从而指挥自己的言行。而且年龄越小, 得到同一信号次数越多, 就越清晰牢固, 逐步到完善, 所以, 家长的性格行为修养极为重要。 3 、提高自己的教育理论修养。幼儿家庭教育方式是家长教育观念的具体体现。一般认为不同的家庭教育方式对孩子的品行发展有不同影响。(1) 家长态度属“民主型”, 儿童性格多为独立、活泼、直爽、协作、亲切、有很强的社会交流能力。他们与父母间首先多表现为朋友关系, 孩子能自主自己的事, 但又不是无限度, 无原则的放任劳任, 而是在孩子能独立面对处理的条件下发挥幼儿的最大潜能。这些孩子在以后各方面的能力发展较快。(2) 家长态度属“支配型”, 儿童性格多为服从、温和、无主动性。大多数家长认为自己是孩子的“国王”,有完全的、绝对的支配权,凡事都是父母说了才能去做,甚至如何做都得有父母指配,只能被动受支配。长此以往,这些孩子的性格成为服从、温顺、无主动性、缺乏积极性,作为新世纪的人才,这样的性格是无法适应社会的需求的。(3) 家长态度属“照管过甚型”, 幼儿性格多为幼稚、依赖、被动、胆怯。现在, 独生子女占每个家庭中的重要地位, 孩子似乎体会不到什么是苦、困难……, 逐步形成依赖性极强, 被动胆怯的性格。象这样的孩子一旦离开父母的照管, 到集体性的团体, 便不能适应集体生活,对幼儿以后的健康成长造成不良影响。(4) 家长态度属“顺应型”,儿童往往不服从,攻击性强,待人处事粗暴,责任心不强。这种性格的孩子在幼儿园的集体生活中表现尤为明显。经过家访, 了解他们的家长对孩子的教育就是采取无所谓或将就的态度, 任其随意发展, 这样的孩子, 以自我为中心, 攻击别人却不只行为的对否,对自己的言行不负责任。(5) 家长态度属“残酷型”, 儿童多为执拗、冷酷、逃避、无责任心。部分家长因自己无法管教好孩子或自己性格本就是暴躁,便以暴制暴,这样就养成了孩子的不良性格产生。所以, 父母要修养自己的性格和行为, 以最佳的态度对