学龄期阿斯伯格综合征儿童的生态系统调查研究.pdf

中山大学
硕士学位论文
学龄期阿斯伯格综合征儿童的生态系统调查研究
姓名:李丽英
申请学位级别:硕士
专业:儿科学
指导教师:邹小兵
20080525
学龄期阿斯伯格综合征儿童的生态系统调查研究摘要专业:儿科学儿童发育行为方向硕士生:李丽英导师:邹小兵主任医师目的:阿斯伯格综合征疭,且恢致缘亩⒂形U碍,以社会交流困难、狭隘的特殊兴趣为主要特点,可伴有语言沟通障碍、动作笨拙,一般具有正常的语言发展和认知功能,可并发各种行为和情绪问题。美国心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论认为,个体与环境之间相互作用,环境包括了微系统、中间系统、外在系统、宏观系统,以及时间维度的历时系统。本研究以生态系统理论为指导,选择对儿童比较重要的、较容易测量的因素组成儿童的各个生态系统的基本研究内容,探讨儿童的生存环境,研究生态系统与个体之间、因素之间的相互作用,为临床上指导儿童的教育、为儿童营造良好的生态系统环境提供依据。方法:主要研究对象是名学龄期椋耍人茨炅洹⑿别配对的名普通儿童作为对照,还有名学龄前期魑狝组。将临床中山大学硕士学位论文学龄期阿斯伯格综合征儿童的生态系统调查研究
量分为自变量和因变量两类,分别属于各个生态系统:个体炅涫亲员淞浚疗效总评量表的病情严重程度部分、家庭环境量表中文版第三次修订版、领悟社会支持量表及自编的基本情况调查表编辑成一份调查问卷,由研究对象的主要养育者独立填写完成。根据各生态系统的定义和数据资料的特点,将所得的数据变重程度是因变量⑾低父母性格、学历、孩子与父、母、同学、老师的关系是自变量,家庭的亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、知识性、娱乐性、组织性、控制性是因变量屑湎低父母关系是自变量,家长领悟的社会支持是因变量庠谙低家庭收入是自变量旯巯低成功性、道德宗教观是因变量K於訟组与普通儿童组进行比较,两组分别行相关分析,用简单相关考察因变量之间的相关关系,用最优尺度回归掷嗷毓建立多重回归模型考察自变量对因变量的影响,用典型相关分析考察系统之间的相关关系;最后对橛階组的变量进行比较。结果:与普通儿童相比,榈母盖住⒛盖籽Ю叩谋壤撸⒆佑敫盖缀谩⒑子与同学、孩子与老师、父亲与母亲的关系不好的比例高,家庭收入在中上水平的比例高;儿童的严重程度、家庭的矛盾性、独立性的分值较高;家庭亲密度、组织性、成功性、道德宗教观较低,两组的差异有显著性。榈谋淞恐淇发现较多相关关系和影响作用。橹校鎏逵胛⑾低场⑽⑾低秤胫屑湎低车典型变量之间有显著正相关关系。学龄前期与学龄期童的比较仅在年龄、严重程度、父亲性格内向上有差异。结论:学龄期童的生态系统与普通儿童有差异,表现为童与父亲、老师、同学的关系以及父母关系均较差,其家庭成员之间亲密互助的程度较低,表现出的矛盾冲突较多,相互之间比较独立,家庭生活的组织结构性较低,家庭对成就的追求及对伦理道德的遵守程度均较低。中间系统改腹叵怠⒓页さ纳缁嶂С中山太学硕士学位论文学龄期阿斯伯格综合征儿童的生态系统调查研究
与微系统改感愿窈脱Ю⒑⒆佑敫浮⒛浮⑼А⒗鲜Φ墓叵怠⒓彝スδ之间、微系统与个体炅洹⒀现爻潭之间均有相互作用。改善孩子与同学的关系、父母关系、孩子与老师的关系,父亲性格温和、家庭成员形成亲密关系、互相支持、减少矛盾、重视学习知识以及提高家庭活动的组织性等有利于减轻儿童严重程度。学龄前期童的行为严重程度显著轻于学龄期童,考虑与不同年龄阶段的特征不同有关,但两组在本调查所考察的绝大部分因素上未发现明显差异。关键词:阿斯伯格综合征生态系统学龄期特征相互作用中山大学硕士学位论文学龄期阿斯伯格综合征儿童的生态系统调查研究
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认纱R日期:侧厶原创性声明学位论文使用授权声明日期:矽占年易月华日月够本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:年石月本人完全了解中山大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版,有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆、院系资料室被查阅,有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索,可以采用复印、缩印或其他方法保存学位论文。’‘
第一章前言