送杜少府之任蜀州教学设计.doc

课题__《杜少府之任蜀州》__
主备教师
豆培琴
参与教师
初三语文备课组全体教师
审核人
豆培琴
课 时
一课时
授课时间
教
学
目
标
1、知识与技能： 了解诗人， 理解诗歌大意
2、过程与方法：反复诵读，品味诗歌意境，把握诗歌主旨。
3、情感、态度与价值观：理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
重点
品味诗歌意境，把握诗歌主旨。
难点
品味诗歌意境，把握诗歌主旨。
方法
诵读法
准备
多媒体
导 学 过 程
第一课时
一、激情导入（ ）：
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（ ）：
三、挑战新知识
（一）【知识链接】（ ）
1、作者简介：学生交流，教师补充
王勃（约650|——676年），字子安。初唐四杰之一，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。一生短暂坎坷27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。）送杜少府之任蜀州  之：动词，到的意思。《送杜少府之任蜀州》是王勃在长安的时候写的。“少府”，是唐代对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。 
本环节教师个人教学设计：
（三）【重难点学习】（ ）
一．学生自读诗歌，并注意节奏。
二、结合注释，理解诗意。雄伟的长安城有辅佐的三秦，　透过那风云烟雾遥望着五津。
　　我之所以有依依惜别的情意　因为都是离家在外做官之人。
　　只要四海之内有一知己朋友，　纵使远在天涯也如就在近邻。
　　不要因为我们就要离别两地，　就像普通儿女一样泪湿衣襟。
三、赏析诗句:
1、首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同?  
城阙  三秦  风烟  五津，一近一远 一明一暗  对比强烈 构成了一幅非常生动真实的送别画面。
⒉诗的开头明说离别了吗？说了些什么？
没有，描写了这两个地方的形式和风貌。现在大家可以想象一下，诗人与好友杜少府站在长安城下，抬头看看长安城，再张望一下蜀州的方向，举目千里，无限依依，那送别的情意就自在其中了。
⒊大家有没有注意到一个细节的问题，诗人站在长安城下能看到千里之外的蜀州吗？运用了什么表现手法？不能。类似诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里诗人超常人视力之所不及，用想象的眼睛看世界，开篇就为我们展示了一个壮阔的境界，这同一般送别诗只着眼于杨枝、泪痕、酒盏是不同的。
（另一种解释：城阙辅三秦：蜀州是一个物产富饶的地方，那里的每一座城市都对三秦有着辅助之功。风烟望五津：作者遥望蜀州的风景。上句是作者安慰杜少府说你不是到一个边荒的地方做官而是到一个对朝廷有用的地方做官，下句从送行者的立场上说，你走，我只能遥望蜀州的风景）
因为首联的作用在于破题，在写法上就要求从大处落笔，粗写，那具体化怎么办呢？具体化是下联的任务
⑶与君离别意，同是宦游人。
承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述。
离别意-----离别的情意
与君离别意------我和你离别的情意
宦游人-----为