《25黄鹤楼送别》教学设计.doc

25 黄鹤楼送别（第二课时）
畅好学校   黄陈仙
教学目标：
1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵古诗。
　　　3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。
教学重点、难点：
　　　1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。
　　　2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。　
教学过程
一、导入，轻轻走入离别之境。
1、（出示课件1）这节课，我们继续学习第25课，读一读课题。（生读题）相见时难别亦难，再读一读。（生再次读题）课文讲谁送谁？（板书：李白  孟浩然）
2、送别是一艘小小的船，载着无尽的思念；送别是一杯满满的酒，盛着浓浓的情谊。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。一对风流潇洒的诗人即将分别，此时此刻，此地此景，他们的心情如何呢？轻轻地打开书，快速浏览全文，看看文中哪个词语最能表达他们此刻的心情？（板书：依依惜别）
3“依依惜别” 就是说他们——（感情很深，不忍心分别）
4依依惜别还可以换成哪些词语？（依依不舍、难舍难分）
5、谁能用你的朗读，让大家感受到这个词的意思？（指名读）
过渡：就让我们一起走进课文，去感受这份浓浓的离情别谊。谁读一读第二自然段？（指名读）
二、扣文眼，初步感受惜别之情。
1、（出示课件2）第二自然段
2、谁能找找这一段中含有“看”的意思的词语。
3、看屏幕，齐读“藏”。藏的是什么？对，藏的是深厚的友谊，离别的伤感。一个藏字包含了多么深厚的情意啊，一起来读读这份情意？（齐读）
4、过渡：如果是在平时，他们在黄鹤楼上会做什么呢？（吟诗、饮酒、赏景）
饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒，多么惬意！而今天就要分别了，真是：“眼前有景无心赏，惜别之情心底藏”啊！
三、品言悟情，深层理解深厚情谊。
1、不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯说——引读李白的话。（出示课件3：李白的话）
2、离别之言，情真意切。自由读读李白的话，你能读出哪些感情？
3、书读百遍，其义自现，再默读这一段话，用心触摸每个字、词，相信这次你会有更深的体会，更多的收获。在你有所体会的词下面点上着重号。
4、会读书的同学能够从人物的语言读进人物的心里，不仅读懂李白的话，更读懂李白的心。说说你从哪儿读出了什么样的情感？（交流）
（1）交流：从六个“您”和“夫子”体会出李白对孟浩然的敬仰、仰慕、尊敬
　　　指导朗读：加进人物的提示语读。谁能读出李白对孟浩然的敬仰？
（2）李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇、人品）
（　课件4）杜甫是这样评价——清诗句句尽堪传。（孟浩然的诗清新优美，每一句都可以千古流传）所以李白说，您的诗篇——誉满天下
　李白不仅敬仰孟浩然的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然——出示（课件5）《赠孟浩然》（包括注释），指名读诗。
《赠孟浩然》
　吾爱孟夫子，风流天下闻。
　红颜弃轩冕，白首卧松云。
　　注释：我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。少年时鄙视功名不爱官冕车马，高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。
结合注释，能看懂李白敬仰孟浩然的什么人格吗？齐读《赠孟浩然》
　 这样的孟浩然怎能不令李白敬仰呢？其实李白何尝不是如此呢？用王勃