《走搭石》第一课时教学设计.doc

《走搭石》第一课时教学设计
学习目标：
　　1、认识本课生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“汛期”重点词句，体会搭石上蕴含的美，并从中受到感染、熏陶。
　　学习重点：
　　理解课文内容，边读边想象，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：
一、文本导入，引出搭石
　　1、引出课题。
　　师：作家刘章爷爷的家乡在一个小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小河。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去走走他家乡的搭石。
　 2、板书课题，齐读课题。
　　师：请同学们和老师一起写课题。“搭”是本课的生字，左右结构，左边的提手旁写得窄一些，右边上收下展。来齐读课题。
　　二、整体感知，初识搭石
1、初识搭石。
师：请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石。（生自由读课文3分多钟）
　　师：你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。
　 重点语句：汛期过后，天气转凉，守河的人家，根据水的深浅，从两岸找来又平又方的石头，在小河里摆上一排，让人们在石头上走。这些石头就是搭石。
如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小河的？
重点语句：每到汛期，山洪暴发，河水猛涨，波浪滚滚。山洪过后，水清见底，人们出工收工，赶集进城，串亲访友，必须蹚水过河。
理解词语：汛期
2、印象搭石。
了解了什么是搭石，读了课文以后，搭石又给你留下了怎样的印象？
刘章爷爷在家乡生活了13年，那搭石在他的心里又是怎样的印象呢？
重点语句：故乡的小河清如水晶，那一排排搭石，像嵌在水晶里的宝石。
　　四、品读语句，自主寻美
师：想不想一块欣赏欣赏搭石的美呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
学习提示 默读课文第2-4自然段，找出描写家乡的人们走搭石的有关语句，用横线划出来。再想一想这是一组怎样的画面？（生自由朗读、圈划，2分钟左右）
　　三、深入体会，品味走搭石之“景美”
1、赏“音乐美”、“画面美”。
重点语句：上工下工的时候，一行人走起