让语文课堂成为学生展示的舞台.docx

课堂是教师的舞台 让语文课堂成为学生展示的舞台
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　　内容摘要：课堂应该成为学生主动探索、愉快体验、展示个性和大胆创新的乐园。拥有展示的自由，才能拥有语文学习的快乐。本文探讨的就是如何使语文课堂成为学生展示的舞台。　　关键词：课堂教学 学生 自由展示
　　“为了每个学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性发展，重视学生的个性差异，让每个学生都有机会展示自己的个性，展示自己的智慧与才华。那么，在教学过程中，如何让语文课堂成为学生展示的舞台呢？现以散文《月迹》的展示过程来与大家分享。
　　——后进生的信心起源点
　　语文课堂不仅是知识建构的空间，更是学生生命活动的场所，更是展示学生灵性的天地，让课堂充满生命活动，应是始终回荡于语文教学的主旋律。在教学中，我们应讲究人人参与展示的原则。首先让学生用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并用红笔勾画出认为重要的字词。然后小组交流疑难字词，识字方法，特别强调小组内不让一个人掉队，留意帮助好后进生。接着出示生字，各组选派代表到聚焦处领读生字词，要求尽量选派基础差的学生到前边来领读，以促使他们努力的把生字词掌握好，为树立他们的信心，对于领读好的给予掌声鼓励或不同方面的评价：声音洪亮，语速适当；站姿标准,精神饱满；表情体态落落大方，自然得体……总而言之，找到闪光点就给予表扬，而这些后劲生也很在乎老师的评价，一个眼神，一句表扬，一声激励，对他们来说看在眼里，听在耳里，美在心里。这些不经意的神态和语言给他们自信，催他们上进，有了自信和上进心，后进生也会成为潜力股，整节展示课还有什么事做不好呢！
　　——中等生的信心加油站
　　语文课程标准指出：“语文教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们体会到语文就在身边，感受到语文的趣味和作用，从而对语文产生亲切感。”教学中，我们不妨抓住学生好动、爱玩的特点，结合学生已有的生活知识和生活经验，创设一些富有情趣的、学生熟悉的、贴近他们生活实际的活动情境让学生活动、在交流中体会学习的乐趣。
　　为进一步促进学生展示，我让学生将文章标题再读两遍，提问：“如果在文题前加上一个动词，依据文章内容该怎样加？”此时的展示如孔雀开屏，特别是中等生争着展现自己最美的一面；又如对山歌，这边唱来那边和，争奇斗艳，相映成趣，既“互”更“动”。当然不能让学生片面地追求热闹，而忽略展示的目的，当学生回答出文章的整体思路是盼月迹——寻月迹——议月迹时，我又追问：“大家知道盼月迹是镜中看月，那寻月迹、议月迹时课文又写了孩子们的了哪些活动呢？”这时的展示又如坡上放羊，虽无绳却有线，不仅表面看起来热闹，而且价值也很大！各小组中等生群策群力，发现孩子们的活动分别是：镜中看月、院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼中见月、沙滩议月。
　　此过程中，老师带头和学生一起展示，全班参与，气氛活跃……学生议有所乐，乐有所得。在寻找孩子们的活动时，我让各小组中的中等生站起来，开展他们之间的pk赛，看哪一小组的回答又快又准确，当发现本小组同学回答不准确时，小组长或组员可以给予他们帮助。这样的设计学生兴趣盎然，个个积极参与，学生特别是中等生在说中学到了知识，在学中找到了乐趣，学习积极性得到了提高，自信心也得到了