小学语文一年级《春晓》教学设计一.docx

小学语文春晓【小学语文一年级：《春晓》教学设计一】
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　　课前准备：
　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
　　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
　　（学习《春晓》）
　　一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
　　。
　　（随意）。
　　，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）
　　、互学、扩词游戏。
　　，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？
　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）
　　二、学习古诗《春晓》
　　（一）初读古诗，正确流利。
　　（课件或小黑板）。
　　。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
　　。
　　眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。
　　。力求会背。
　　（二）再读古诗，了解大意。
　　，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
　　。
　　学生可能提出的问题及解决方法：
　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）
　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
　　，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？
　　。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
　　（三）反复吟诵，感悟意境。
　　。
　　（1）齐读古诗。
　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
　　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
　　。
　　（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
　　（2）适当断句，引导朗读。
　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。
　　（3）学生自读，体会感悟。
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