《卜算子·咏梅》教案设计[18].doc

《卜算子·咏梅》教案设计
【教材分析 】  
 梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。    特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。    但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。  “零落成泥辗作尘，只有香如故。”
作者借景抒情、借物言志，从描写的这些句子中，体会到了梅花无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，虽被摧残而化作了灰尘，高洁品格
依旧。  
 【学情分析 】  
 赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过太多，教学这首词，在熟读的基础上，理解词的内容，体会作者借景抒情、借物言志，从描写的这些句子中，体会梅花的性格，作者高洁情怀。
【教学目标】
【一】知识与能力
1、能感情诵读《卜算子 咏梅》。 
2、积累关于“愁”的诗句。
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。
4、初步了解词这种新的艺术形式。
【二】过程与方法
朗读训练 发挥想象和联想 品味语言,获得感悟 抓住诗歌的意象，理解诗人的感情 讨论分析词这种新的艺术形式
【三】情感价值观
1、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。
2、感悟作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
【教学重、难点】
理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。
教具准备：多媒体课件 作者、作品的相关资料。
【教学时数】 1课
教学过程：
导 入： 在中国有一种植物，它倍受历代文人墨客的喜爱，【展示诗句，猜花名】}
它开在三九、走时春来，它的名字叫……下面我们一睹梅花的风采。（播放多媒体课件）
看完后梅花给你留下了怎样的印象？看来大家都有自己独特感受，但有一点可以肯定
就是对梅花的热爱。今天我们就来学习这首描写、赞美梅花的词，作者是我们十分熟悉的陆游。
【一】、朗读词，初步感悟
听范读
学生齐读
（重点指导朗读）
读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。
3、学生自读
讨论感悟【意境，梅花与作者形象？】
介绍陆游及背景
陆游 （1125～1210） 南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人们排挤；在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志；晚年赞成韩侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。
【二】内容理解:
听朗诵，思考“读陆游咏梅词，反其意而用之”中“反其意”的意思？
下面就让我们学习这首词，来体会它们的含义！
（课件交代时代背景）
（一）感受意境
学习词的上半部分：（课件朗读）
，思考：梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受？
板 书：（凄苦、忧愁……）
结合你所了解的资料，梅花的生活环境与陆游有怎样的联系？（学生回答）
2、分析“愁”
诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
（a）出示：