《我喜欢我自己》教学设计.doc

《我喜欢我自己》教学设计
活动目标：
1. 通过体验活动，让学生了解自己，发现自己的优点和不足，接纳自己。
2. 在团体互动活动中，让学生学会欣赏別人，感受欣赏别人、赞美他人的愉悦，同时也感受被同伴欣赏的快乐。
3. 增强学生的自我认识，培养学生的自信心。
活动重点：引导学生了解自己，接纳自己，增强自信。
活动难点：指导学生学会欣赏自己，增强自信。
活动准备：计时器、镜子书、故事音频、个人小档案、心理品质图示
活动过程：
一、游戏热身，引入话题
：同学们，今天我们来上一节生命教育课。（手语）我在介绍时运用了手势动作。手在我们生活中有着重要作用。我们来做和手有关的游戏：请数出自己十秒内拍手次数。同学们先预测自己能拍多少下？
（生竖排开火车报数）
师：到底能拍多少下？咱们来实践检验一下，10秒钟，边拍边数。预备，开始！
，学生开火车汇报结果。简单询问其他学生的检验情况。
：听了预测的和实际的结果，你想说些什么？看来多数人对自己的实力估计不足。其实，每位同学身上都有无限的潜力，只要用心努力，就会越来越优秀，越来越喜欢自己。（出示板书：我喜欢我自己）
二、发现外在特点，悦纳自己，尊重别人
：你们想在体验活动中刷新对自己的认识吗？下面，我们就开启探索之旅，来发现崭新的自己。
，发现事物具有独特性的好处。
①师：我手中有个空笔盒，需要用同学们的新铅笔来填充。谁愿意配合一下？（师收纳铅笔，展示，晃一晃。）
②（请参与实验的同学在台前站成一排）能迅速找到自己刚才放入的铅笔吗？ （学生回座）
③学生交流在找笔的过程中遇到的问题，以及体验。
④这个实验告诉我们什么道理?
小结：同学们之所以能迅速准确地找到笔，是因为通过观察发现了事物的特点。细心观察同样有助于我们认识自己和周围的人。（出示板书：认识）
，发现自己的外貌特点。
①师：我手中的本子里面贴着咱们班主任老师认为样子最可爱的两名同学的照片。我想随机请同学打开这个神秘的本子，看到里面的照片后，不要暴露人物姓名；只能描述他（她）的样子和特点。在座的同学认真听，认为说的是自己的同学，请举手。
②学生参与活动。
（抽学号找出两名学生，看后准备依次说。）
对比结果，交流感受。
③师：（面向全体学生公布答案）原来老师喜欢的是谁？尽管你们的特点不尽相同，但都有可爱之处。所以老师喜欢你们每一个人。
，学会认识并肯定自己。
①师：在我们的课本中，却有这样一只小骆驼，它对自己的特点产生了疑问？它的疑问解开了吗？我们来听故事。
②如果你是小骆驼，去快递公司应聘，你会怎样推荐自己？（出示板书：肯定）
小结：每个人的长相只有特点之分，没有好坏的区别。正如世界上没有两片完全相同的树叶。所以我们都是独一无二的。
，发现不同特点。
①和故事中的小骆驼一样，每个人都具有多方面的特点。同学们手中的个人小档案中列举了8项内容。谁愿意来展示自己的小档案？
②看了他（她）的个人档案，你觉得他（她）有什么特点？