口语交际《讲述》活动设计.docx

口语交际《讲述》活动设计
学情分析：
处于这个年龄段的学生，正是对自己身边的事物充满好奇，最愿意表达自己见解的时候，但由于认知及表达能力有限，就会出现表述无条理、表述无法突出重点、无法明确自己的观点、在公共场合怯于表达等问题。所以，在活动设计的过程中，我选用了“找看点、寻热点、聚焦点、亮观点”的方法，来帮助学生克服这些困难。本活动是初中语文知识点“新闻”的拓展，虽然在活动中不会提到新闻的六要素，但在做活动引导之前，会提前让学生去看看新闻联播或关注网络热搜，让学生初步感知新闻要素。
活动目标：
学会筛选材料，能把事情的经过说清楚；
围绕中心话题进行讨论，认真听别人表述，大胆表达自己的见解；
学会提出问题，学会回答别人提出的问题；
表达的时候要做到声音响亮、口齿清晰。
活动重点：
学会筛选材料，能把事情的经过说清楚；
围绕中心话题进行讨论，认真听别人表述，大胆表达自己的见解；
学会提出问题，学会回答别人提出的问题；
活动难点：
围绕中心话题进行讨论，认真听别人表述，大胆表达自己的见解；
2、学会提出问题，学会回答别人提出的问题；
活动过程：
找看点
学生活动
教师活动
四人一组，准备便利贴和卡纸（半张A4纸大小）若干张。
2、引导语：
给大家布置了看新闻联播或关注网络热搜的前置作业，相信同学们一定都认真完成了老师的要求。请同学们在自己的便利贴上写出自己最感兴趣的三件事。如果没有看电视上网的同学，也可以写下最近在学校里或者家里听到或者看到的事情。只写事件的关键词：谁，在什么地方，干什么了。要求是（PPT）：
一件事一张卡；
语言尽量简洁；
3学生独立完成自己的卡片。
书写字体工整。
寻热点
学生活动
教师活动
请3-5名同学班内分享自己的卡片，学生评价在内容和书写上是否达到了要求。
3、小组交流信息，完成信息初步筛选。
建议小组用三分钟时间分享每个同学的卡片，然后挑出小组内大家都感兴趣的三个内容。要求（PPT）：
小组内有次序的发言；
大声读出自己卡片的内容，争取让小组内的每个同学都能听清楚；
认真聆听同学的发言，选出小组成员都感兴趣的话题。
三、聚焦点
学生活动
教师活动
班级内分享每个小组筛选的最想给大家分享的一条信息，尽量不要和别的小组类同。要求发布信息的同学声音响亮，语言简洁，聆听发言的同学认真倾听，捕捉信息要素。
3、完善信息内容，学会用将简洁的信息用具体的语言来表述。
4、每组选派同学展示自己小组整理出的热门话题，其他小组评判是否按要求完成了叙述。
2、从你们听到的信息中选择出小组成员最感兴趣的一条，梳理这条信息的时间、地点、人物、事件发生的原因、过程和结果，并写在卡纸上。（PPT出示要求）
四、亮观点
学生活动
教师活动
1、请对本小组的感兴趣的这件事发表自己的看法或表达情感，可适当提出1-3条理由支撑自己小组的观点。